浅谈幼儿教育中的隔代教育现象
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摘 要：当前，隔代教育作为一种普遍存在的家庭教育现象，它在发挥着重要作用的同时，又存在着严重的弊端。隔代教育的水平如何，很大程度上决定家庭教育的质量高低。本文立足于现代家庭教育中的实际情况，分析隔代教育存在的利弊因素，并尝试提出切实可行的建议与措施，希望能给那些重视孩子成长，又缺乏育儿时间与精力的年轻父母一些借鉴。
关键词：隔代教育 利弊因素 对策
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0018-01
1.概念界定
家庭教育中一直存在着两种基本的教育形态，一种是父母对子女的亲子教育；另一种则是祖辈对孙辈的隔代教育。而隔代教育又称“祖辈教育”，幼儿教育的主体大部分由祖辈来承担。是指年轻家长因外出务工或自己的工作繁忙，或夫妻双方因离婚而把自己孩子的教育和生活等责任全部推给了爷爷奶奶或是外公外婆，而这些祖父祖母成为了照顾第三代的“现代父母”，这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。随着我国社会老龄化结构趋势的日渐形成，这种祖辈承担对孙辈的隔代教育逐渐成为幼儿家庭教育的特色。
2.幼儿隔代教育的利弊分析
（1）有利因素分析
第一，祖輩家长拥有更为平和的教育心态。
相对于年轻父母，祖辈家长更有耐心，能够更为心平气和地倾听孩子的心声，建立融洽的教养关系，为他们实施正确的教育提供了相对轻松和谐的家庭氛围和健康的幼儿心理环境。而相对于祖辈家长，由于年轻的父母没有育儿经验，在幼儿的教育问题上又缺乏一定的耐心，加上来自于工作上、生活上的压力较大，对待孩子的一些过错与任性行为容易产生暴躁、发脾气的负面情绪，不能拥有理性和平和的心态来处理与教育孩子。
第二，祖辈家长拥有充足的时间精力和育儿经验。
在抚养与教育孩子的过程中，年轻的父母由于工作的时间较长压力较大，没有较为充裕的时间和精力来教育孩子，而祖辈们则能够拥有一定的时间和精力，并且大多数的祖辈们有充足的育儿经验来教育孩子，让年轻的父母足够的时间和精力去奋斗他们的事业。
第三，缓解老年人的孤寂。
祖辈父母的加入为年轻父母全身心投入到工作奠定了坚实的后盾。同时，“隔代抚育”大大缓解了老人的孤寂，有利于老人消除晚年的孤独、寂寞，为晚年生活增添乐趣，对他们的身心健康也大有益处。加上祖辈老人自身拥有一种特有的“童心未眠”，极为容易与孙辈之间建立起融洽的感情和健康的相处模式。
（2）弊端因素分析
第一，过分溺爱，形成不良的行为习惯和性格特征。
溺爱是大部分祖辈家长的一贯通病，不管孙辈的要求是否合理，总是给予毫无节制的满足，不经意间就会对孩子的错误过分纵容。由于“隔代亲”的缘故，祖辈对孩子的生活更是“全程式”服务，孩子想要什么祖辈都想尽办法满足。这种过度的包办与代劳，导致孩子严重缺乏责任心，一旦遇到挫折，只会需求家长的庇护，久而久之孩子会形成生活意志薄弱、缺乏独立性的性格特征。
第二，不利于建立积极、健康的亲子依恋。
隔代教育容易导致亲子隔阂。幼儿时期是孩子与父母培养感情的最佳时期。孩子从小交由祖辈来教育和抚养，势必会造成亲子之间交流的缺失，形成感情隔膜，无法亲密相处，而亲子关系的长期冷淡与情感缺失，既容易影响孩子的心理健康成长，也容易导致家庭关系的失和。而孩子与祖辈生活在一起，习惯了被老人的各种迁就，因此当父母对其提出严格要求令其改正时，孩子心理上会拒绝接受，从而形成亲子之间的情绪对立，阻碍亲子依恋的健康建立。
3.幼儿隔代教育的改善建议与措施
利弊有因，关键在于扬长避短，而如何发挥好隔代教育的作用，运用合理有效的对策势在必行。
（1）父辈与祖辈形成教育合力，营造良好的家庭教育环境
在家庭教育中，隔代教育只能是亲子教育的补充而不能是替代，父母才是孩子教育问题上不可推卸的第一责任人。两代人对于孩子的教育极易产生认识分歧，比如父母教育更多关注的是孩子在智力上的发展和个性形成；而祖辈教育则更侧重孩子思想品德教育和坚强意志的养成，这就需要年轻父母再忙都要抽点时间和孩子在一起相处、和老人在一起沟通，切勿把孩子的教育责任全部交给老人。
（2）更新陈旧教育观念，提高祖辈的育儿素质和教养能力
社会在变，教育环境也在改变，再以过去陈旧的教育方法来教养孩子显然已不合时宜。祖辈要使隔代教育发挥积极作用，应设法多阅读一些科学的育儿理念和方法，通过电视媒体、报纸文章等学习途径，转变幼儿教养观念，在育儿理念上，要与时俱进。
（3）拒绝“隔代亲”、“隔代惯”教育现象，防止过分溺爱
古语说：“惯子如杀子”，这句话是永恒不变的教育真理。而对孩子溺爱，几乎是中国家庭教育中最普遍、最难改变的一种教养方式。对孩子无原则的溺爱与宠爱，日久天长会滋生孩子“以自我为中心”的心理，从而形成自私、任性的心理。
无论家庭教育结构如何改变，在面临不能改变隔代教育的现状时，父母的第一教育责任绝不能因此而豁免，隔代教育也只能是对父母间亲子教育的一种补充教育力量。
参考文献
[1]黄祥祥.论隔代教育与儿童心理的发展[J].经济与社会发展，2006（2）
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