幼儿园环境创设与常规教育的有效融合

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　　《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。幼儿园是幼儿一日活动的主要场所，幼儿园环境对于幼儿的教育发挥着重要的作用。教师要结合教学内容和幼儿的身心特点、认知水平等创设环境，促进幼儿的全面发展。在此，笔者结合自己的教学实践，对幼儿教育中如何使环境创设与常规教学有效融合作如下几方面探索。
　　环境与良好行为教育融合
　　幼儿良好行为教育是幼儿常规教育的重要目标之一，也是培养幼儿良好道德的基本途径。幼儿良好行为教育的内容主要包括热爱集体、热爱国家、团结同学、孝亲尊师、助人为乐等。据有关调查资料显示，幼儿良好行为教育往往是事倍功半，收效甚微。究其原因不外乎两点：其一，这些行为对于幼儿来说存在理解上的障碍，教师过多地给他们说教，也很难使他们在短时间内心领神会;其二，由于现在幼儿大都是家中爱的焦点，这样备受关爱、呵护的环境中，他们很容易形成不良行为习惯，一旦形成就会为我们幼儿园的教育带来麻烦。基于此，我们可以创设相关环境，对幼儿进行良好行为的教育。比如，对幼儿进行孝的教育时，我们创设了孝文化的环境，在幼儿园的走廊上，贴上孝心宝宝、孝心宝宝评选十大标准，在主题墙上张贴有关孝的漫画，如《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《百里负米》等，还有幼儿作品“我们的家人”等。在教室的过道上张贴了关于孝的名言，如“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。父母责，须顺承。”“长者立，幼勿坐。长者坐，命乃坐”等。幼儿置身在浓厚的孝文化气息中，才能激发幼儿的学习兴趣，萌发做个孝敬父母的好孩子的决心。
　　环境与幼儿卫生习惯融合
　　培养良好的卫生习惯是幼儿园常规教育的重要内容之一，幼儿正处在习惯养成的关键时期，他们的自我管理能力较弱，很多是教师不厌其烦地说教、指导，还是会忘记讲卫生应该遵循的规则。基于此，我们要结合这个现象为幼儿创设一个“讲卫生”的环境，让幼儿在讲卫生的环境影响下，自觉地去遵守讲卫生的各种规则。比如，在洗手池边的墙壁上贴上洗手歌“小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打開龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。”让幼儿通过吟唱洗手歌，掌握洗手的方法。再如，在擦手擦脸的毛巾旁边，贴上毛巾的漫画，写上：“要想干净，就来亲亲我”，小朋友看了会发自内心地欢喜，会不由自主地过来自己把脸和手擦干净。这种环境所发挥出来的教育影响力，比教师的频繁说教更加有效。为了增强幼儿讲卫生的责任意识，形成良好的习惯，我们在教室门口设置了“今天我值日”专栏，把班里的幼儿分成五个小组，轮流值日打扫卫生，主要的工作是扫地、倒垃圾、整理游戏材料等，每个幼儿都能参与到劳动中来，每个周末我们会评出“卫生之星”“卫生小组”，并将他们的照片张贴在专栏固定的位置。通过这样的环境创设，激发了幼儿讲卫生、遵守卫生规则的积极性和主动性，良好的卫生习惯就会自然形成。
　　环境与良好学习习惯融合
　　幼儿养成良好的学习习惯，可以为其全面发展奠定良好的基础，幼儿所处的环境作为隐形教具，只要教师能够结合幼儿认知特点，创设良好的室内外环境，就能激发幼儿学习兴趣，养成良好学习习惯的作用。比如，为了培养幼儿的科学探究精神，我们在幼儿园活动室和外墙上张贴了有关科学的小知识，同时还让幼儿和家长一起搜集资料、图片等来丰富活动室的墙壁文化。他们搜集了很多科学家的生平介绍、学习方法、照片，如爱迪生、牛顿、居里夫人、钱学森等，我们经过整理后，将这些图片及介绍文字张贴在墙壁上，让幼儿了解著名的科学家对人类社会所作出的卓越贡献，他们的学习习惯都有哪些等，把向科学家学习信念的种子播撒在他们的心田。我们还把幼儿在科学活动中的照片整理出来，装贴在活动区的显要位置，并配上图片说明，让幼儿和家长都能亲眼目睹自己在活动中的风采，感受参与科学探究活动的愉悦，激发养成探究学习的良好习惯。
　　环境与生活经验积累融合
　　加强幼儿生活经验的积累，促进幼儿的全面发展是幼儿常规教育的根本目标。恰当的环境创设不仅能够营造良好的生活氛围，也是实现这一目的的有效途径。比如，在“娃娃家”游戏中，笔者结合游戏内容，在“家”的墙壁上贴上“全家福”“中国结”“福”字等饰物，还在厨房摆放锅碗瓢盆，在沙发茶几上摆放果盘等，让幼儿真正有家的感受，置身在这个温馨整齐的“家”中，进入游戏角色，获得更多生活经验，从而激发他们对家的热爱，促进幼儿的生活经验的积累。
　　结束语
　　综上所述，幼儿园环境的创设与幼儿教育教学具有密不可分的联系。作为幼儿教师，我们要在幼儿常规教育中，结合幼儿的发展需求，精心、细心、有心地进行环境创设，努力为幼儿提供一个良好的生活学习环境，让环境发挥出教育的价值，促进幼儿综合能力和综合素质的提升。
　　（作者单位：江苏省如皋经济开发区黄蒲幼儿园）
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