基于核心素养下的高中美术课教学探究

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　　摘要：随着新课改的深入发展，培养学生的核心素养逐渐成为各个学科教学和研究的重点。高中美术作为培养学生审美能力和鉴赏能力的重要途径，对提高学生的综合素质具有重要的意义和作用。那么，如何在高中美术教学中培养学生的核心素养呢？这是本文重点研究和讨论的问题。
　　关键词：核心素养；高中美术；教学策略
　　引言：
　　近年来，随着教育体制的不断革新，“核心素养”已经成为教育领域中最常见的教学要求。核心素养是指学生对于每一门学科应该具备的能力和品格，培养学生不同内容的核心素养有助于学生掌握全面的知识体系，促进学生创造性思维的发展，最终实现学生的全面发展。高中美术是培养学生审美能力和鉴赏能力的有效手段，在高中美术教学中，教师应该采取有效的教学手段，不断培养学生的美术素养，从而提高学生的欣赏水平和鉴赏能力。本文通过对高中美术教学进行调研，结合笔者的教学经验，提出了基于核心素养下的高中美术教学的有效策略，旨在提高学生的美术素养，促进学生的全面发展。
　　一、采取创新型的教学手段，全面提高学生的核心素养
　　1、转变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣
　　传统的高中美术教学更加注重教师的主导作用，忽视了对学生兴趣的培养，久而久之，很容易使学生产生厌烦的心理和无聊的情绪。为了转变这一教学模式，教师必须要突出学生的主体地位，根据学生的兴趣爱好设置教学模块，在教学模块中不断渗透核心素养的观念，从而培养学生各方面的能力和品质。例如，在学习“现代人物画”时，教师可以为学生展示林墉的作品，通过林墉笔下栩栩如生的人物形象，让学生产生学习美术的兴趣，教师可以将学生分为小组进行讨论，为学生提供一个快乐、自由的学习环境，从而提高学生的积极性，培养学生的审美能力和鉴赏能力。在欣赏完毕后，教师可以为学生提供创作的时间和空间，确保学生能够学以致用，让学生根据所学知识进行绘画，从而巩固学生掌握的美术表达方法。
　　2、创设真实的教学情境，提高学生的理解能力
　　丰富教学活动，促进学生美术素养的培养在进行美术教育教学的过程中，设计教学活动时，应该充分利用现代信息技术以及数字化媒体挖掘大量的教学资源，让学生从不同的角度来体验美术艺术，提高教学效率，网络的发展为美术教育教学的发展提供了良好的契机，使用图片、视频、声音等多种媒体，让学生从不同的角度体验美术的魅力，让学生对美术的学习产生浓厚的兴趣，主动利用现代计算机技术培养自身的艺术素养。[1]在高中美术的学习中，要让学生产生学习的兴趣和积极性，利用各种方法创设良好的学习情景，举一些生活中长见的运用这种原理的事物使学生能够更好地理解，激发学生学习的兴趣。例如，在赏析“宫殿建筑”时，教师可以利用多媒体技术为学生播放国内外著名的宫殿建筑，比如故宫、大明宫等，让学生通过真实的图片和视频体会宫殿建筑的宏伟和神圣，引发学生的情感共鸣，从而激发学生的爱国情怀。
　　3、优化评价体系，帮助学生树立学习美术的信心
　　科学的评价方式时培养学生核心素养的关键环节，也是培养学生学习美术自信心的有效途径。这就要求教师要健全评价体系，优化评价方式，建立良好的教学评价机制。实际上，我们了解到，不管是小学生还是中学生，都希望能够在老师那儿得到肯定，得到赞赏，对于学习美术的高中生也是非常重要的，这是他们非常重视的一点，所以，教师一定要及时给与学生一个评价，它起着不可低估的调节作用。[2]教师可以通过评价，把学生对其行为的认识及时地反馈给学生，让学生在老师的积极回应中建立自信，这有助于他们反思和调整自己的学习过程。评价可以使学生认识到自己学习方法中的不足，寻找到更加适合自己的学习方式，从而有助于帮助他们学习美术。例如，教师在对学生的画作进行评价时，可以通过多个方面进行科学的评价，比如“你使用的色彩很丰富！”“你画的人物栩栩如生，就像真实的人一样！”“你的表现手法很独特，体现的情感很深刻！”等等，通过多样化的评价方式培养学生学习的信心，从而提高学生的美术素养。
　　4、注重情感教学，丰富学生的精神世界
　　美术的教学过程，是学生通过艺术的形式感受世界的过程，是学生情感的一种表现形式。教师通过情感教育，让学生在学习的过程中，体会到关怀和爱护，促进他们释放更多的情感能量，从而提高他们学习的积极性与主动性。艺术来源于生活而高于生活，许多艺术的创作来源都与我们的生活密不可分。高中美术教师通过情感教育，让学生有机会接触大自然，让他们的创作更贴近生活，能使他们更好的宣泄內心的情感。正确的情感引导可以使学生更好的理解艺术作品，能够帮助学生感受作品隐藏的深意和内涵。情感教育在高中美术教学中的作用是显著的，它不仅引导学生通过现象看本质，还丰富了学生的想象力，促进学生对传统文化的向往，加深了学生对作品的深层次理解和掌握，对提高学生的审美能力和创作能力提供了有利的保障。例如，在欣赏著名画家约翰·康斯太勃尔田园风景画的代表作《干草车》时，有限的语言不能完全将作者的情感表现出来，美术教师可以带领学生到户外的乡间田野，亲自感受一下乡间的平淡和温和的生活气息，静静流淌的河水、乡间响亮的狗吠声、颇具特色的乡间小屋都会使学生陷入作者的情感世界里，让他们在感受乡间的宁静之余，也丰富了情感世界的认知，为以后的创作提供更多的想法和构思。
　　二、开展丰富的实践活动，提高学生的实践能力和创造能力
　　高中生美术教学不能仅仅在课堂之内，而是要结合丰富的课外活动，美术教学是对学生的精神、人格、素质等不同方面的提高和培养。丰富的实践活动不仅能够激发学生的学习兴趣，而且对提高学生的实践能力和创造能力具有重要的意义。教师在这个过程中必须要为学生的学习提供一个良好的学习环境，积极鼓励学生多观赏美术作品，全面提高学生的美术素养。在高中阶段，学生课外学习美术课程的时间并不是很多，因此自然就会缩短学生对美术学习的时间，课外活动的拓展就要在一定的练习、思考的基础上，教师可以开展一系列的交流和探索的活动，促进学生综合素质的提升。我们知道，丰富多彩的课外学习活动能够极大地提高学生对美术学习的兴趣，教师应该鼓励学生参加学校的美术类社团、校园艺术文化节等，让学生有大量的实践机会，促进学生艺术应用，提高自己的学科素养。
　　三、结语
　　综上所述，培养学生美术素养对于高中生的全面发展具有重要的作用，教师要从课堂教学和课余活动两个方面全面提高学生的核心素养。教师作为美术教学的主导者，要积极发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，帮助学生树立学习美术的信心，从而构建良好的师生关系。此外，还要注重实践活动的开展，利用丰富的实践活动提高学生的积极性和主动性，促使学生自主参与美术教学，从而提高学生的核心素养，促进学生综合素质的不断提升。
　　参考文献：
　　[1]尹少淳.文化·核心素养·美术教育——围绕核心素养的思考[J].教育导刊，2015（09）.
　　[2]李冬梅.聚焦美术的核心素养与绿色教育[J].新课程（中），2015（07）.
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