谈物理计算题的规范化解答
来源:用户上传
作者:
物理计算题可以综合地考察学生的知识和能力，在高考“理综”试题中，物理计算题在物理部分中所占的比分很大，单题的分值也很高。一些考生考后感觉良好，但考分并不理想，一个很重要的原因便是解题不规范导致失分过多。要提高物理计算题的得分率，除了要透彻理解和掌握相关的物理知识、具有较高物理思维能力和良好的数学基础外，还必须遵守它的解题规范，形成熟练的解题技巧。有了良好的规范，使解题过程表述得既简洁又明确，才能提高解题的敏捷性和准确性，减少过失性失分，从而把自己的知识水平和能力水平充分反映出来，同时有利于阅卷老师掌握平衡，获得客观、完满的评分。
物理规范化解题主要体现在三个方面：思维、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。对此，高考对物理计算题的解答有明确要求：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数字计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”具体地说，物理计算题的解答过程和书写表达的规范化要求，主要体现在以下几个方面。
一、根据题意作出物理情景或过程的示意图、图象
物理中的图形、图象是我们分析和解决物理问题的有力工具，它使抽象的物理过程、物理状态形象化、具体化。示意图（如受力图、运动过程图、状态图、电路图、光路图等）要能大致反映有关量的关系，并且要使图文对应。与解题中所列方程有关的示意图，要画在卷面上，若只是分析题意的用图，与所列方程无直接关系，就不要畫在卷面上。有时根据题意要画函数的图象，必须建好坐标系，包括原点、箭头，标好物理量的符号，单位及坐标轴上的数据。
二、字母、符号的规范化书写
解题中的物理量要设定字母来表示，并用文字交代或在图中标明其意义，题中给定的字母意义不能自行改变。所用来表示物理量英语单词的第一个字母要尽可能是常规通用的，通常是取自该物理量英语单词的第一个字母，一般要与课本一致。在同一个题中一个字母只能表示一个物理量，如果在同一个题中出现多个同类物理量，可用不同的角标来加以区别，如电阻R1、R2，力F正交分解时两个分力FX、FY，初末速度v0、v1等等。所要求解的物理量，不能都象解数学题一样，用x、y等字母来表示。一般也要用约定的符号来表示。
另外，在解题中用到的物理量单位符号，要求采用课本规定的符号来表示，如kg、Ω、Hz等等。用到的其它符号如元素符号、数学符号等一般采用它们有化学、数学等学科中原有通用形式，如氦元素He、正弦sin、对数log、开平方 、正比例∝等等。
三、必要的文字说明
“必要的文字说明”是在题目完整解答过程中不可缺少的文字表述，它能使解题思路表达得清楚明了，解答有根有据，流畅完美。“必要的文字说明”是要写出简要的文字叙述，用以说明以下内容：研究对象，研究过程或状态，选定正确方向或建立坐标系，选择参照系、参考面、零势点（面），设定物理量的字母表示，所列方程的物理依据，说明隐含条件、临界条件，分析所得的关键判断，说明上下文关系的一些衔接语等等。
四、方程式和重要的演算步骤
方程式是主要的得分依据，写出方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本公式，不能以变形式、结果式代替方程式，如不能将v=at直接写成 。同时方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式，如上述方程式不要写成3m/s=1.5m/s2t。方程式有多个时，一般要分别列出并进行编号，便于计算说明。
计算时一般要先进行代数式的字母运算，推导出有关未知量的代数表达式，然后再代入数据计算。这样做即有利于减轻计算负担，又有利于一般规律的发现和回顾检查。从近年高考计算题的解答及评分标准可以看出，求解方程时，卷面上只要求写出最简式，然后作一交待并直接给出计算结果。切忌把大量的化简、代值运算过程写在卷面上，这样会给人以繁琐零乱，思路不清的感觉，同时也增大了出错扣分的几率。
五、解题结果的规范化表述
解题结果是物理解题的成果，是解题者智慧的结晶，要认真规范地加以表述。作为计算结果的数据一般用科学计数法，如1.65×104J。有效数字的位数应根据题意确定，一般应与题中开列的数据相近，取两位到三位即可。有的题目对有效数字的位数有明确要求，就要严格按照要求取，多取或少取都要扣分。作为计算结果的数据必须带上单位；计算结果用字母表示的，则要看题目中提供的表示已知量的字母是否带单位，反之则要带上单位。
有时对解题结果要作适当的说明和讨论，例如结果是矢量的，要说明方向，方向的说明要与题目中涉及的方向相对应。另外要回应题目，根据所得结果对题中的问题进行说明或回答，回答要全面、准确、有针对性，问什么答什么，不要答非所问。
总之，物理计算题解答的书面表达内容应尽量规范化，做到清晰而简洁。历年高考的物理计算题都提供了规范化的解答，并附有评分标准，建议在考试前，考生应多研究一下这些范例，细加体会和模仿。教师在平时教学中也要注意对学生的解题规范化指导和训练，解题的规范化有助于学生在考试中发挥出自己的真实水平，也有利于培养学生规范有序、严谨的科学态度，提高综合素质。
作者简介：李奇绍，男，汉族，籍贯：四川省射洪县，生于：1961年3月24日，现四川省江油市太白中学，职称：一级教师学历：双专科，从事高初中物理教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14855847.htm
