探究小学数学教学中问题情境创设策略

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　　摘要：数学是我们中学小学学习阶段的主要学科之一，所以我们可以清楚明了的知道数学的核心是问题，而情景则是在学习数学问题中必不可少的手段。现在使用问题情境教学已经成为小学数学课堂教学的主要形式之一。但是，教师在对问题情境进行创设是不能够随意创设的，要符合小学生思维，要有质量并且能够引导学生自发自主进行问题情境的创设。
　　关键词：小学数学;问题情境的创设;方式方法
　　引言
　　在数学的学习中，发现一个问题比解决一个问题更重要，所以在小学数学的学习课堂上，老师要善于运用创设问题情境的方式来传授学生新的知识。那在创立问题情境时会遇见哪些问题，又要怎样去解决呢？下面就让我们一起来讨论一下。
　　一、在小学数学课堂上进行问题情境创设时应该注意的问题
　　（1）在小学数学课堂上创设问题情境时要有限度
　　问题情景创设时要有限度，是指我们要顾及到学生的知识水平和思想深度，不要超纲，也不要与它们现在能够接受的水平低太多。教师在课堂上所创设的问题情境要符合学生的实际情况，能够让学生更好的理解问题情境和所要学到的知识。
　　（2）要丰富学生创设问题情境的经验，让学生明白自己才是主体
　　老师在创立问题情境时，要最大程度的让学生们参与进来，让他们意识到他们才是问题情景的主人，他们才是学习知识的主体。并且要告诉他们不管是看老师还是自己完成，都要尽可能的用心去积累问题情景创设的经验。当然，在这个问题上不仅仅是要看教师，更重要的是要看学生掌握的能力，因为这一步是考验学生综合能力的时候。这些能力包括学生的知识框架、动手能力、思考能力、实践能力等等。学生积累经验的途径有四种，一是学生在教师的引导下跟着教师进行思考，积累逻辑经验。二是学生在教师传授知识的过程中，由于自身的悟性较高，而自发地认识到的技巧性经验。三是学生在回答问题或者是做作业时，通过自己的直接思考或直接动手积累的直接性经验。四是在小组合作小组讨论时，通过与同学们交流沟通，积累的交流性学习经验。
　　（3）与同学相互尊重，开展氛围轻松的课堂
　　师生关系一定要友好，教师们要让学生们充分的意识到师生是平等的，是相互尊重的。教师们要让学生们意识到，教师和学生之间是亦师亦友的关系，并不是一种服从的关系。课堂上充分的照顾到每一位学生，而且要让学生们积极发言，积极表达出自己的想法，要营造一种轻松快乐的教学氛围，让学生们感受到学习的过程是愉悦的。而教师在给学生们创造轻松的问题情景时，要注意到以下几点问题。
　　一是要符合学生们的实际情况，能够让学生们很熟悉很快速的理解到知道老师在说的是什么，而且能够让学生们进行深度的思考，运用上自己已经学会的知识。
　　二是教师要学会和善于发现学生们的潜在能力，要学会鼓励学生，要让学生们体验到学习的兴趣，而不是一味的批评打压他们，要增强学生的自信心。
　　三是在数学问题情景创设的过程中给予学生机会，要让学生体会到自己动手的快乐，充分发挥他们爱动手、爱动脑的好习惯。并且在研究数学问题时要放手让学生自己操作自己思考，处理好手段与目的，形式与内容等关系，激发学生们的自我学习的兴趣。
　　二、在小学数学课堂中创立问题情境时的方式方法
　　（1）教师在小学数学课堂上创设问题情境时要看重质量
　　问题情境的创设要切合实际，切合小学学习的特点和教学内容。我们要明白我们设立问题情境的目的是为了更好的教学，它是辅助教学的一种手段，所以我们不要本末倒置，我们要明白重点在哪里--重点是为了更好地让学生们理解知识，学会知识。在创立问题是要注意创设出的情境是否有价值，不仅仅是要有提出来的价值，还要有学习的价值，而且要实现教学目标，要实现学生学习的特点，还要突出教学重点、教学难点以及教学关键点。
　　问题情境创设时要做到激发学生们的思维、联想、兴趣和鼓励学生。创立问题情境的目的就是为了更好地发散学生的思维，更好地接受知识。教师可以先从学生们熟悉的生活中入手，然后再激发学生们展开联想，从而联想到今天所要学习的知识。
　　问题情境的设置有助于更好地激发学生们的认知形成。现在教师在课堂教学时，都会借助一些现代科技，为的就是使学生们更好的理解知识，从而掌握知识，所以运用问题情境的设立能够更好地激发学生的认知，比如说你再讲一个知识点的时候，可以先设立一个学生们所熟悉的东西，然后再让同学们各抒己见，发表自己的看法。
　　（2）在学习新的数学知识时，要引导和鼓励学生自主创立问题情境
　　在学习新的数学知识的时候，可以通过以下的方式创立问题情境进行激发学生对已有知识的回忆，从而更好地学习和吸收新的知识。
　　第一个方式叫做未知先尝试，这个方法的意思就是老师先不讲新的知识，先从学过的知识入手，让同学回忆知道的知识，然后通过思维的发散让学生自己探索到新的知识。在这种新旧知识的碰击中，能更好地激发学生的学习兴趣和智力，也更容易让学生养成自主学习自我思考的习惯。
　　第二个方法叫做练前先估猜，这个方法的意思是老师在讲新的知识之前先做一个简单的陈述，然后让学生对新的知识进行一个猜测。然后再让同学经过具体的学习，得出真正的答案，这样会让整节课堂和学习知识的过程充满了趣味性和答疑性，这样带着问题学习会让同学更好的集中精力去学习新知识。而且这种方法可以更好的培养学生的推理验证的能力，使学生之后的学习更有逻辑性和自觉性。
　　第三个方法是教师要学会肯定学生。不管学生做的对与错，我们都要肯定学生的想法，也要肯定学生这种出发点是好的，因为这样会给予学生更多的自信心，让学生更好的去学会知识。而且数学问题往往不是只有一种解法，会有许多的解法，所以我们要肯定学生的发散思维。
　　总之，不论如何，创设问题情境都是一个很好的辅助教学的工具，而且也有多种多样的方法，老师一定要创设更好的问题情境来更有效地进行教学。
　　参考文献：
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　　（四川省广元市剑阁县开封小学  四川广元  628000）
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