浅谈小学美术教学中学生的能力培养
来源:用户上传
作者:
摘要：美术是小学教学的基础课程，重在培养小学生的审美能力和艺术水平。素质教育注重培养小学生的综合素质，作为小学美术教师，应采用多种教学方法提高学生的课堂参与积极性，提高课堂的教学效果。在此，笔者主要就小学美术有效教学方法和策略进行初步的分析与探讨。
关键词：小学美术;有效教学;方法和策略
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）02-0048
美术对学生的发展起着重要的作用，目前，小学美术教学存在着一些问题：课堂以灌输为主，学生对于理论知识并不太理解。小学生参与课堂活动的机会较少，只是被动地坐着听讲。美术教学是一门注重动手和实践的学科，学生只有在动手操作中才能实现对知识点的掌握。针对这些问题，笔者结合自身的实践经验，就小学美术有效教学的方法和策略进行初步的分析与探讨。
一、注重学生的动手实践能力
小学美术课堂应该是能激起学生学习兴趣的，同时具备有用的实用性和有效的高效性，这样实施的课堂教学才更有意义。有趣是指教师的课堂教学能够激发学生学习的兴趣，符合学生学习的内在动机。有用是指美术课堂教学使学生感到具有实用价值。有效是指教师能够很好地达到教学目标。怎样能够在课堂的40分钟让学生学到较多的知识，培养学生学习美术的兴趣，使学生积极自愿地参与课堂，提高课堂教学的有效性，强调教学效果的体现，注重学生的进步与发展。
美术学科是一门实践性很强的学科，小学生只有亲自动手去画，才可以体会到美术的奥妙。小学的美术课从内容上大体可以分为两种：一种是绘画类的，一种是手工类。绘画类的要用到油画棒、水彩笔等工具，手工类的包括剪纸、手工教学等内容。在教学时，教师要让学生亲自动手操作，在操作时要提醒学生注意个人安全，教师要以高强度的责任心来保障美术教学的顺利开展。这个过程中教师要运用互动式教学，加强师生之间的互动。互动式教学强调师生、生生之间的互动，教师在互动的过程中，可以使教学更高效。
二、重视创新思维的培养
美术教学中的创新思维具体分为两方面。第一，美术创作的思维模式中，重点在于形象的思维。从这个角度来讲，形象的思维是创新性的想象。在创作美术作品的时候，学生需要对事物进行想象和重塑。想象力比知识更加重要，因为想象力能够对整个世界进行概括。但知识是有限的，想象力能带来无限可能性，其也是知识的基础。第二，创新的思维能促使学生形成一定的审美。学生在学习过程中展示出来的对审美能力、审美观的能动性，是在实践中不断产生的。产生了审美观之后，学生便容易产生创作的欲望。因此，只有加强了美术教学，才能培养学生的创新思维能力。所以，具体教学中我们必须重视对兴趣的培养。在小学美术教学中，最重要的是对学生进行兴趣的培养。只有当学生拥有了学习美术的兴趣，才能激發一定的创作动力，最终培养学生的创新思维。但是小学美术教学的最终目标并不是要培养美术家、艺术家，而是要借助美术学科培养学生的审美能力、审美意识，并陶冶学生的情操。所以，美术教学中的兴趣培养非常重要。为此，教师要精心设计所有的教学环节。在适当的情况下，可将学生的兴趣作为基础，完善教学内容。很多学生都对历史故事、名人故事有浓厚兴趣。
三、通过现代技术丰富教学内容，改善教学模式
小学教师在开展美术教学时可以充分利用微信或网络技术推广教学内容，增强学习美术的趣味性和生动性。利用现代技术进行教学，不仅使学生的学习方式更加多元化，也让学生获得更多学习技巧。此外，教师要革新传统的教学模式、创新教学方法，不断扩展教学形式和内容。比如，开展丰富多样的教学实践活动是提升小学美术教学效果的重要途径，对创新性教学模式和方法的探讨和验证也发挥着积极作用。深入研究教材，合理安排教学内容。学生的思维发展水平是教师选择教材的重要依据，所选教材应能够激发学生思维，同时符合教学创新和提高的要求。并且，所应用的教材要能够提升学生的计算能力，优秀的计算能力是未来学习美术、应用美术的重要保障，培养计算能力也是小学教学的主要目标。教师还需要提升学生主观能动性。首先，教师应该结合学生的个性特点和实际情况，在设计教学方案时，提高课堂的趣味性，让学生能够接受并喜欢教学的形式和内容，积极地引导学生主动去思考美术问题，增强学生学习美术的自信心;其次，教师可以通过寻找习题的不同技巧和思路的方式，来达到提高学生的发散性思维、扩展学生思路的目的，在此基础上，要使小学美术教材能够对新旧知识形成接续，新旧知识的衔接性是小学美术教学中不可忽视的一部分。在具体教学实践中，只有不断地进行实践才能够不断地发展和解决问题。也只有在这个过程中，美术教育的质量才能够得到不断的提升。因此教学中我们要积极地用这一理念来指导自己的教学实践工作。
综上所述，美术教育是一门艺术教育。如果“美”育能够实现民主融洽、平等互动的交流，学生会受到实实在在的教育。教师用爱心施教的同时，要给学生创设适宜的人际环境，不断改善教学中出现的各种问题，提高教学质量，为小学生创建轻松、愉快的课堂氛围，进而使小学生的能力得到全面发展。
参考文献：
[1] 任伟东.小学美术教学中学生创新思维培养分析[J].中国校外教育，2017（28）.
[2] 付立新，郭素华.多元评价激发童心创作热情——小学低年级美术课堂教学评价的实践与思考[J].中国教育学刊（半月刊），2016（S2）.
[3] 黄亚辉.小学美术教学中学生创新能力的培养策略[J].西部素质教育，2016（23）.
[4] 赵欣然.新课标背景下小学美术教学中的创造性思维培养探讨[J].中国校外教育，2016（31）.
（作者单位：安徽省定远县吴圩小学 233270）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14860951.htm
