习惯养成

来源:用户上传      作者:

　　有人说：“没有知识的人是次品，而没有道德的人是废品。”一语道出了德育教育的重要性。作为一个班主任，我认为在基础教育的小学阶段，德育工作应该以习惯的养成教育为主，着重培养小学生良好的行为习惯。中国古代著名思想家孔子曾说：“少成若天性，习惯成自然。”类似的，我国著名教育家叶圣陶先生的概括更精炼：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好习惯。”
　　如何培养小学生良好的行为习惯呢？下面我就谈谈自己的一些粗浅想法。
　　一、言传不如身教
　　对小学生泛泛地讲大道理，向他们提出各种行为要求，而后老师再去检查、判断对错，这样的教育效果是极差的。习惯不是通过单纯的言语教出来的，言传只是手段，身教才是根本，身教重于言传。作为班主任，要用心去爱每一个学生，使他们乐于亲近自己，愿意接受我们的教诲，做学生的贴心人。唯有如此，我们的言语才具有说服力、感染力，进而对他们的教育起到“润物细无声”的作用。班主任是学生学习的表率，要注意自己的言行举止、语言表达、学习态度，要求学生做的事，自己要做到；要求学生守的规则，自己也应该遵守，给学生树立榜样，用自己良好的行为激励学生，使学生的行为习惯逐渐趋于规范。
　　二、养成不求速成
　　小学生良好的行为习惯不是一蹴而就的，习惯养成是一个长期的过程，需要在日常教育中积累培养的。我们不能急于求成，要耐心等待。
　　（一）小事入手，奠定基础
　　比如培养小学生良好的衛生习惯，可以从刷牙洗脸、勤剪指甲、勤洗手做起；培养小学生良好的语言习惯，可以从“您好、谢谢、对不起”做起；培养小学生良好的学习习惯，可以从课前准备、专心听讲做起……总之，要从小处入手，大处着眼，循序渐进，逐步扩展，层层深入，慢慢提高。
　　（二）严格要求，反复训练
　　对小学生进行良好习惯养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做，以制度、规范为依托，反复抓，抓反复，时常提醒学生养成好习惯。通过持续性的行为训练，才能使学生身体力行，知行统一，使习惯成自然。
　　（三）开展活动，合理评价
　　活动是德育的有效载体，我们可以根据小学生的实际，结合培养小学生良好习惯的具体要求，开展形式多样的活动。如开展“模拟购物”、“排队乘车”、“打电话”等小活动，让学生体验生活，从中学会待人接物的基本礼仪，养成文明礼貌的习惯。开展“整理书包”、“戴红领巾”、“系鞋带”等比赛活动，提高学生自理能力，养成自己的事情自己做等良好习惯。开展各类主题班队会，规范小学生行为。开展社会实践活动，让孩子在生活实践中受到教育，养成良好习惯。除了开展一些精心设计的实践活动之外，我们还可以适时布置一些实践作业，比如为培养学生自理习惯的作业，可以让学生回家整理自己的房间、洗袜子、洗红领巾等，在生活上锻炼自理能力。
　　对于学生的表现，我们要做出客观、公正的评价，并给予合理化的指导，促使孩子不断进步。还可以让学生进行自评、互评、反思，表彰做得好的，激励后进的。
　　播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。习惯是人生的主宰，强化德育重在培养学生良好的行为习惯，要抓住关键时期从点滴做起，需要家长和学校共同配合对学生的行为进行训练，才能促使学生从小养成良好的心理品质和行为规范，实现德育素质的养成和提升。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14862981.htm