浅谈小学作文的入门与提高
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一直以来，小学生不知如何写作，或是提起笔来无话可说，或是无物要写，无事可叙。写出来的文章内容空泛，语句生硬，干巴巴的，没有什么可读之处，考试时的成绩当然也大受影响。很多学生就是这样被卡在作文的大门之外，这个是小学语文教学的瓶颈，教师在语文教学时往往会遇上这样的困境。在这十多年的教学实践中我感悟出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，作文教学应培养学生认识事物的能力和语言表达能力。因此，我认为，要让学生跨入写作之门，提高小学生写作能力，一定要拓宽思路，培养学生感悟生活的能力和表达生活的能力。这两种能力的培养，应贯穿于小学作文的始终。在作文教学工作中，我是这样做的：
一、加强引导
1、指導观察
平时注意引导学生学会观察，提高观察能力。因为是了解周围食物的主要技能，也是积累作文素材的最基本方法之一。
我在教学中训练学生观察一般为定向观察。指导学生观察我、观察事、观察物、观察景。此外，游玩、个人生活、家庭生活、校园环境等都是定向观察的内容。指导学生观察，帮助学生懂得观察的方法：一要细致，要动用各种感官去认识事物，观其形，辨其色，闻其声，嗅其气，尝其味；二要讲究顺序，如从上到下，从远到近，从整体到局部等；三要注意对比，采用比较方法区别异同，抓住特点；四要学会想象和联想。例如：通过辅导学生观察猴子，有学生这样写：猴子全身长着棕褐色的短毛，它们的头上光秃秃没有一根毛，却布满了一道道皱纹，活像一个小老头。在它们那淡黑色的爪子上张着指甲。它们的尾巴又粗又短，遮盖不住没有长毛被人取笑的红屁股。这样的过程，写得生动有趣。如果没观察，不懂得观察方法，就不可能写得这样生动形象。
在指定观察的基础上，逐步向机遇观察过渡。我们时常对偶然事件、人物、景物等进行机遇观察指导。如：雷雨、大风、大雾等都是机遇观察的好内容。
2、注意积累。
积累既能解决“写什么”的问题，又能帮助学生解决无材料可写的问题，且能让学生懂得怎样遣词造句。因此，我在指导学生积累时，从两方面着手。
（1）注重材料的积累。组织学生观察生活，观察自然和事物，让学生获得对周围世界的许多鲜明美好的印象。指导学生留心观察身边的小事、突发事件；让学生动手制作，参与实验，写写过程，说说体会；教学生把草稿整理装订，写上目录和索引以便今后类似作文的查阅修改和润色，指导学生写日记。通过组织和引导，使学生积累了丰富的写作素材。
（2）加强语言文字积累。积累课文钟优美片段，让学生用笔记本摘抄课文及课外优秀读物上的好词佳句。教学注重训练句式、段视，课堂教学加强复述训练和口语训练。
二、做好作文的批改与评讲
许多教师在指导学生写作时，往往注意大讲怎么写，当学生完成作文后都是马虎批改了事，或简单评讲。其实，学生作文后的批改及写评语非常重要。对于作文的批改与评析，我是这样做的：所布置的作文第一篇老师批改，第二篇指导学生批改。这样做既是让学生发现问题，解决问题的过程，也是借鉴别人经验或激发学生写作积极性的很好途径。
指导批改，我着力于培养学生的自改能力。在“示范批改中”我给学生有关批改的方法、步骤和评价赏析，产生巨大示范或写作成功的情绪力量，充分调动学生写好作文的主动性和积极性。
三、发散思维，拓宽作文训练空间
1、仿写作文。
读、写结合是一条很好的作文教学经验。一方面，教学时有意识的渗透作文方法；另一方面，在上作文课时，回忆学过的课文，从而相互促进，相互提高。如叙事详略、人物的描写手法、修辞手法等的借鉴与活用。让学生在仿写中慢慢学会写作方法，提高写作能力。
2、活动性作文。
随着素质教育的深入开展，学生的生活更加丰富多彩。校园生活中文娱汇演，科技课，诗歌朗诵，“六一”节表演，教师节、三八妇女节等各种活动可以是学生写作的材料，都可以有意识地培养学生先观察后作文，使他们通过自己独特的观察和构思，写出别具一格的文章。例如：在学雷锋的日子里，学生走出教室到街上清洁街道，或到敬老院区探望老人，与老人聊天，尽自己的能力帮助老人等。在这个过程中，有着许许多多生动的事例，我认为这些都是作文的好材料，经过指导，让学生收集并写作。在学校的各项活动中，学生通过参加、体验，学生又多了一次写出作文的好机会。
3、家庭生活作文。
家庭的学生生活中熟悉的，家庭生活中有很多作文材料，教师应有意识地指导学生观察，积累素材，训练写作。我设计了《我爱我家》的系列，包括“我的家”、“我家的成员”、“我为家庭作贡献”、“我爱我家”等一组副题，指导学生注意日常的观察，根据自家特点，自我特点，做到我笔写我事，我笔写我语，我语表我情，达到了训练与提高的预期目标。
通过以上这几方面的综合训练，既解决了学生写作时无话可说、无物可写、无事可叙的难题，又激发了学生写作兴趣，提高思想认识和写作能力，在让学生迅速入门和全面提高写作文水平与能力方面，起到抛砖引玉的作用。
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