幼儿园教学活动中应用图片类教具的研究
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摘 要：在幼儿园教学活动中，图片类教具具有极其广泛的应用价值，教师通过合理应用图片类教具能改善教学现状，对幼儿实施有效的教育引导，增强幼儿教育活动的趣味性特征，全面提高幼儿教育综合效果。因此新时期在幼儿园教育活动中，要积极探索图片类教具的合理化应用，系统创新教学组织活动形式，彰显图片类教具的教学价值。本文针对图片类教具在幼儿园教学活动中的应用加以探究，希望能为幼儿教育改革提供有价值的参考。
关键词：幼儿园教学活动 图片类教具 教学改革
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0054-01
图片类教具是图画、照片和数字卡片类型教具的统称，涉及到多方面的内容，在开展幼儿园教学活动的过程中，教师创造性的应用图片类教具能为教学活动的开展提供重要的辅助，对幼儿形成多感官刺激，全面提高幼儿教育教学活动的综合效果。因此新时期要加强对幼儿园教学活动中优化应用图片类教具的重视，以此为基础探索教学改革措施，切实提高幼儿园教学组织活动的生动性和直观性，为幼儿的健康成长做出积极有效的引导。
1.图片类教具在生活常识教学中的应用
生活常识教学是幼儿园教学组织活动的基础形式，在幼儿园教育教学引导活动中，教师积极探索生活常识类型教学活动的开展，并加强对图片类教具的合理化应用，能为生活常识教学提供重要的支持和辅助，优化教学组织成效，为幼儿对相关知识内容进行学习和探究做出积极的引导。在具体教学组织活动中，幼儿园教师可以对不同类型的生活常识内容进行分析，合理选择相应的图片类教具类型，发挥图片类教具的作用，提高教学有效性。
例如，在开展“认识交通标志”的幼儿园教学活动中，教师就可以在KT板上绘制趣味性的交通标志，借助图片类教具形象化的向幼儿展示这方面的内容。在此基础上，为了使幼儿结合图片类教具加深对交通标志的认识和理解程度，教师还可以以图片类教具为基础，创设投掷骰子的教学小游戏，即幼儿投掷骰子，骰子落到哪个位置上，教师就会对哪个交通标志进行深入的讲解，如果骰子重复落到一个位置上，就可以让幼儿想一想这个交通标志代表什么意思。
通过合理化应用图片类教具开展生活常识教学，能将教学内容与游戏活动紧密结合在一起，提高幼儿参与游戏活动的热情，幼儿生活常识教学活动也能取得更为显著的成效，在幼儿主动学习和探究的基础上，全方位改善教学现状，增强教学有效性。
2.在美术手工区域活动中使用图片类教具
在美术手工区域教学活动中，经常会遇到使用图片类教具的情况，教师对教学內容进行系统的分析，并探索图片类教具合理化应用，能激发幼儿的学习和探索热情，进而增强教学组织效果，为幼儿动手能力的培养、思维能力的培养等提供重要的支持和辅助。针对手工区域活动，幼儿园教师要对图片类教具进行合理的选择和应用，重点针对幼儿审美意识和动手实践能力加以培养，增强幼儿教育教学活动的综合效果。
如，在美术手工区域活动中，幼儿园教师可以设置制作漂亮向日葵手工艺品的活动，在此过程中使用图片类教具，将向日葵卡纸作为手工活动的基础，引导幼儿应用不同的图片教具进行设计和创作，提高手工活动效果。在具体教学组织活动中，教师可以在手工活动区投放废旧纸盒、镭射纸、卡纸以及方便面盒等材料，然后让幼儿制作心目中的向日葵卡片，卡片中可以适当的引入教学元素，如在向日葵花朵的每个叶片中写上数字、拼音等，合理应用图片类教具对美术手工区域活动进行创新，有效提高幼儿园区域活动教学指导质量。
在美术手工区教学活动中加强对图片类教具的合理化应用，能够创设更好的教学组织平台，对幼儿实施积极有效的教学指引，深化幼儿的思想认知，为幼儿针对相关知识内容进行更加系统的学习和探究提供重要的支持，有效提高幼儿园教育教学活动的综合效果，为幼儿创造良好的学习和成长平台。
3.在幼儿数学教学活动中应用图片类教具
幼儿园数学教学活动虽然一般相对简单，但是对于幼儿来说仍然具有一定的学习难度，导致部分幼儿对数学知识的学习兴趣偏低，学习积极性严重不足，会对幼儿园教学工作的开展造成相应的制约影响。所以借助图片类教具的合理化应用，可以对幼儿园数学教学活动进行改革创新，将图片类教具有机融入到教学组织活动中，让幼儿感受到数学教学活动的兴趣，提高幼儿数学教学质量。
如，教师结合图片类教具的应用，可以制作“一把钥匙开一把锁”的图片类教具，在教具制作方面，教师按照1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的顺序分为上下两行粘贴代表钥匙的趣味卡片，并且所粘贴钥匙卡片的顶端部位可以活动，能悬挂教师准备的小锁头图片。在小锁头卡片中，教师分别在锁头卡片上绘制1个点、2个点、3个点等，然后在数学教学活动中，在完成对应数字的讲解后，要求幼儿能准确从一堆代表锁头的卡片中，找出与教具卡片上对应的钥匙，并将小锁头悬挂到代表钥匙的卡片上。
趣味性图片类教具在数学教学中的应用，能够激发幼儿的数学学习兴趣，使幼儿主动参与到学习和探究活动中，有效实现对幼儿数学学习能力的培养。
4.结语
综上所述，在幼儿园教学组织活动中，积极探索图片类教具的合理化应用，能循序渐进的改善教学现状，在生动形象的教学活动中对幼儿实施全方位教育和指导，突出幼儿教育综合发展成效，夯实幼儿教育改革基础，为幼儿未来良好学习意识和学习习惯的培养创造条件。
参考文献
[1]王惠萍.IPAD互动和图片互动在幼儿园数学活动中的效果比较[J].新课程·上旬，2017（12）：178-179
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