以教育管理实现思想品德与心理健康的建设
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摘 要：随着新课改的发展和推动，当前的教育模式也發生了翻天覆地的改变，特别是针对小学的教育管理，很多学校都提出了一套完整的意见报告，并且积极的将之实施到日常教学中，成效非常突出，保证了校园的安全、也保证了学生的思想品德正确发展、身心健康成长。因此，在针对当前小学的教育管理中，要重点结合思想品德和心理健康进行开展，为学生的学习和生活保驾护航，让学生在校园内能够快乐学习，健康成长，自由发展。
关键词：教育管理 思想品德 心理健康
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0012-01
教育管理指的是：校园管理者或者管理机构通过组织协调教育师资队伍或者学生群体，充分发挥校园的个人力量和集体力量，而进行的管理方法。并且科学的利用教育内部各种有利条件，实现高效的教育管理目的，培养学生的德智体美全面发展。这是国家对教育系统进行组织协调控制的一项活动。教师要把对学生的教育管理作为一个事业来看待，因为教育管理的成败，直接决定着学生将来的发展道路是否好走。所以说，以教育管理来实现思想品德与心理健康的建设，是一个非常有建设性的意见，教师要充分发挥其优点，为学生的综合素质培养添砖加瓦。
1.坚持以人为本管理理念，促进学生的德育发展
随着新课改的推动和“学生减负”的落地，当前教育体系中，学校提倡的是“以人为本”的教育方法。要求教师要让学生作为课堂的主人，并且一直呼吁要不断的优化教学理念，提升教学质量，发展学生的综合素质。所以说，“以人为本”的教育方法是一个非常有效的方法，它所体现出来的是对学生的尊重和对学生思想品德与心理健康的积极建设作用。例如：在日常的教育管理中，教师要倡导学生之间互相帮助，团结友爱，让学生之间形成一种互相信任，互相依靠的关系。教师要坚持“以人为本”的教育理念，在日常的教育管理中结合学生的兴趣展开教学，如，教师可以通过讲故事的方法给学生阐明“团结友爱，互相帮助”的作用是什么，教师可以给学生将“三只小猪”的故事，可以给学生开展教育管理大讲堂，让学生感受其中的内涵，分析自身的对与错。若能长期保持这样一种教育管理状态，对学生的德育水平发展有很大的帮助和提高，而且能让学生以一种阳光的心态看待世界，感受世界的美好。
2.依托管理深度培养品德，塑造学生正确的三观
在教育管理中，教师要重点塑造学生的思想品德，让学生以一个正确的观念和思维进行学习、思考和生活，防止学生走弯路、走错路。小学生的思维比较活跃，而且对社会的认知比较薄弱，但是对一些激进的内容效仿能力极强，教师要多注意学生的学习和生活，避免学生接触不良风气和低俗文化。为了杜绝类似情况的发生，教师可以给学生进行思想教育，让学生认清现实，分清好坏。例如：教师可以给学生观看一些影视作品，如早些年的《少年英雄赖宁》、现代的儿童励志剧《阿甘正传》、动画片《千与千寻》等。这些积极向上的影视作品，能让学生感受到一个人的内心保持着积极向上的精神是多么的重要。教师也可以引导学生，如《阿甘正传》，告诉学生：人心里多少要有一点精神来支撑自己，就像阿甘一样，终其一生用奔跑来实现自己的价值，而且在遇到种种不公待遇之后，还能保持初心，继续前进。教师随后可以让学生发言，问学生对这部电影的看法，学生可能会说“阿甘这个人非常努力”。“阿甘这个人品德非常不错”等。发言过后，教师要给予学生高度的评价，并且鼓励学生要做一个品德高尚的人。通过这样的方式，依托教育管理，进行深度的培养，让学生感受到一个人所拥有正确三观的重要性，并且向其学习，树立榜样。
3.结合管理开展心理引导，保证学生的健康成长
教师在通过教育管理对学生进行思想品德培育的时候，不能忘记对学生的心理多加关注。根据心理角度来分析：当儿童受到心理伤害之后，受害者并不会做出过激的身体和心理反应，而是在长期的沉淀和积累之后，以某一事件作为节点，呈井喷式爆发，一般这个时候就是学生从心理压力或心理矛盾到心理疾病的过渡期。例如：教师可以组织座谈会让学生参加，并且每次座谈会设立一个主题，如“今天我遇到的麻烦事”、“今天我的状态”。通过座谈会，让学生之间展开交流，并且提出自己的意见供学生参考。小学生摆脱心理矛盾的最佳方法就是把它说出来，然后忘记。教师可以用这个方式来疏导学生的内心，让学生的心理矛盾得到及时的释放和解决，保证学生的学习和生活不受影响，实现学生在校园内的健康成长。
总之，小学阶段的教育管理对于学生的培养有着非比寻常的意义，教师正确的引导和调整学生的思想品德和心理建设，这些感受会伴随学生很长时间，包括在将来面临升学、工作等问题时，学生潜意识中也会将之体现出来。通过教育管理来实现学生的思想品德培养和心理健康建设对学生将来的发展有着积极的作用。
参考文献
[1]李国团.浅谈小学思想品德教育管理初探[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十三卷）[C].中国教育教学丛书编委会，2017：2
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