“诚朴”理念下的劳技课堂教学

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　　【摘要】“诚朴”是我校传承了百年的校训，在“诚信做人，质朴做事”理念指引下的“诚朴”课堂，是回归教育教学本意、遵循学生认知和身心发展规律的课堂。劳技课作为一门既注重实践性。又注重育人性的课程，与“诚朴”理念十分契合。为了更好地践行学校的“诚朴”校训和课程理念，在实施劳技教学的过程中，教师应从学生的需求出发，以培养学生的劳技素养为目的，注重学生学习兴趣的激发，注重技能训练的循序渐进，注重展示评价的落实到位，关注学生所学技能的拓展延伸，提高劳技课堂教学的实效性。
　　【关键词】诚朴理念 劳技 课堂教学
　　“诚朴”是我校传承了百年的校训，“诚”即诚信做人，“朴”即质朴做事。“诚朴”理念和劳技课程既注重实践又注重育人的教育理念是十分契合的。如何在“诚朴”理念的指引下，从学生的需求和培养学生的劳技素养出发。使劳技课堂教学更加真实有效呢？
　　“塑丝毽子”是苏科版《劳动与技术》四年级上册“技术”方面的“结艺”模块中的一个制作项目。该项目从学生喜闻乐见的事物为切入点，让学生利用常见的物品为材料。通过制作一个塑丝毽子的实践操作活动，让学生对生活中既简单又实用的拴绳结有了一个初步的感知和了解；同时，让学生通过对折、穿绳、梳丝等技术要领的掌握，进一步感知塑料绳子的一些特性。以“诚朴”理念为指导，笔者对“塑丝毽子”一课的教学进行了探索，基于学生的生活实际，在项目实践中重视学生劳技素养的发展，进一步增强了学生的环保意识。
　　一、创设项目，注重学生的兴趣激发
　　兴趣是最好的老师，能激发学生的学习欲望。新课伊始，教师出示谜面“小小公鸡不会叫，没有脚儿偏会跳，年老公公它不要，小朋友见了嘻嘻笑”，通过学生喜欢的猜谜语的方式引入教学内容。吸引学生的学习注意力。然后出示一些有关毽子的图片和文字材料，引导学生了解毽子的起源，加深对毽子的印象，初步感受毽子对提高身体素质的重要性，明白毽子已经融入了我们的传统文化当中，进一步激发学生的学习热情和积极性。
　　情境的创设，同样有利于激发学生学习的热情和投入。在教学中，教师创设学校“冬锻三项”活动情境，提出冬锻比赛要用到“毽子”，再创设灵灵、巧巧两位小主人公地踢毽表现和他俩所使用的与众不同的毽子——塑丝毽子，进一步拉近了毽子和学生的距离，激发了学生参与的积极性。然后，通过教师的引导，学生对塑丝毽子进行了细致的观察，对其结构有了初步了解，树立了制作的信心，为顺利制作塑丝毽子打下了基础。
　　二、学习项目，注重训练的循序渐进
　　劳技教学重技能训练，实践操作是劳技教学的重要环节，也是最为耗时的一个过程，学生将在这个过程中检验自己的想法是否成立，检验自己的技能技法的掌握是否到位，等等，同时又能培养学生各种能力和意识。小学生的认知规律和此年龄段的心理特点，决定了教师在教学中一定要注重学生学习的循序渐进原则，只有这样，才能让学生的学习更为有效。
　　在对塑丝毽子实物进行观察后，教师引导学生小结塑丝毽子的基本结构，对其有初步感知。然后，组织学生分组学习，大胆地对实物进行拆解，发挥集体智慧进一步探究其内部构造，并从中分析出制作所需的材料和工具，如废旧的捆扎物品用的塑料绳子、紧固螺栓用的铁垫圈、女孩子扎辫子用的橡皮筋、直尺、剪刀等。同时，还可推断塑丝毽子大致的制作方法，如折绳、穿结、捆扎、梳丝等基本步骤一目了然。通过“观察”“拆解”“思考”“讨论”等一系列的实践活动，再加上教师的充分预设和适时地对“穿结”“梳丝”等重难点进行直观演示。使学生对塑丝毽子的制作过程和技法运用有了充分的了解。从而达到了“心中有数”的目的。
　　在集体交流时，教师应设置一些话题引导学生有效分析和探究，例如，你认为怎样的塑丝毽子才是一个好的作品？具体体现在哪几个方面？你还有哪些需要提醒大家注意的细节？以话题来引领学生对作品的质量进行分析，明确优劣的标准，这样有助于学生在制作中树立明确的质量意识。同时，在实践操作过程中，教师还要注重过程性评价，及时对学生在制作过程中的各种良好表现进行表扬激励，培养学生优秀的劳技品质和素养。
　　三、评价项目，注重内容的落实到位
　　劳技学习的评价既要有学习过程的评价，又要有学习结果的评价。在这个过程中，教师要延续在学生制作时的过程性评价，对学生的学习情况进行总结，同时还要结合本节课的特点，侧重进行作品质量的评价，这也是对学生进行“诚朴”教育的重要环节。
　　在本课的评价环节，教师引导学生回顾塑丝毽子好坏的标准：一要美观，二要实用，并让学生说说上述标准的具体表现；然后给学生打造“毽子试踢区”，创设“塑丝毽子PK秀”的情境，组织学生展开全方位的自评和互评，并进行师生、生生间的展评、反馈，让学生对自己和他人的作品有更全面深入的了解。引导学生说说意见、建议或反思，可以是成功之处，也可以是不成功的或需要改进的地方，真实发现彼此作品的优缺点，明确作品的改进方向，强化学生“诚朴”的质量意识，并寻找到一些创新设计的要素，例如，制作塑丝毽子的穿结环节是非常关键的，结过大会影响美观，但结过小又会不易梳散。结大小不一或者分布不均衡的话，则会影响毽子的平衡性；塑料绳的剪取长短、对折的次数和绳子本身的粗细程度，以及铁垫圈的内孔大小、自身重量和使用的个数多少也会对我们制作的毽子的最终效果产生一定的影响，等等。
　　反馈评价之后，教师应再次给学生实践的机会，对作品进行改进或重新制作。在前一次探究的基础上，学生进行了经验总结，提炼了如下策略：在剪取塑料绳长度和对折次数方面。一般剪取60厘米可对折两次，穿结后可留出约10到12厘米的長度；在穿结个数方面，要视铁垫圈的内孔大小和塑料绳的粗细而定，以双数（四股）为宜，分布均匀，对铁垫圈形成等分即可；在结的大小方面，主要取决于塑料绳的粗细，以对折两到三次为宜，细绳可以对折三到四次；在铁垫圈大小和个数方面，大小似古代铜钱大小为宜，多少视铁垫圈的厚薄而定，一般一到两枚为佳；在色彩方面，可采用多种颜色的塑料绳为材料，制作各种花色的毽子，等等。多层次的探究实践，达到了展示评价生成反思、实践操作促发改进、思维碰撞获得创新的教学效果。充分体现了“诚朴”理念——遵循认知规律，循序渐进开展教育。
　　四、拓展项目，注重技能的举一反三
　　在学生的劳技核心素养中，劳动素养、技术意识、创新设计非常重要，这些素养的培育既要在课内进行，也要重课外拓展。因此，教师引导学生抓住事物的本质，指引学生探寻新途径、新方法、新材料去尝试制作创新的作品，有效地保护和激发了学生进一步探究的热情。
　　本课的课堂拓展环节，教师引导学生思考：在日常生活中还见过哪些种类的毽子？在交流过程中，教师相机出示用报纸、包装袋、布料等材质制作而成的毽子，引导学生去观察发现：它们有什么共同之处？学生经探究后发现：它们都是由毽身和底座两部分构成的，且毽身都是比较轻盈，底座相对都比较厚重。教师继续引导：根据这一特性，就可以利用哪些材料来制作各式各样的毽子？最后布置学生课后探寻新途径、新方法、新材料去尝试制作创新的毽子，下节课举行“自制毽子博览会”，进一步激发学生的创作热情。
　　基于“诚朴”理念的课堂是真实、自然、质朴的课堂，是遵循学生认知和身心发展规律的课堂。劳技教师在教学过程中要秉持“诚朴”的教书育人理念，关注学生的特点与需求，从学生的生长与发展出发，使教学更有实效，真正落实劳技课程的教育教学新理念。
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