普通高中主题班会的探究与实践研究
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【摘要】随着新课程改革的深入发展，普通高中的课堂越来越强调学生的核心素养培养。主题班会是培养学生核心素养的重要平台。构建序列化的班会主题是非常必要的。本文主要分析了推动普通高中主题班会主题序列化的有效措施。
【关键词】普通高中 主题班会 研究策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0202-01
一、高一主题班会内容及目标
由于高一学生刚刚进入高中，他们的心理特征表现出明显的过渡性特征。在文化知识研究中，他们面临着中学知识结构的转变和思维转变的问题。在环境中，他们必须适应新的教师，新同学和新的管理氛围，学生正处于身心发展转型的重要阶段，这是他们人生观和价值观形成的关键时期。
高一年级主题班会的内容构建的第一个重点是适应性教育。首先是学习方法和学习策略的调整和适应。要让高中生尽快了解和掌握高中学科教学的特点，改变原有的学习方式和节奏，提高自主学习能力，形成适合自己的独特学习方式。其次，是教师教学风格和教师人格的适应。在适应期间，由于缺乏相互理解，要防止教师和学生产生不必要的矛盾，而影响学生的学习态度和效率，造成一开始就产生厌学情绪。最后是对生活上的适应。第二个重点是避免学习焦虑急躁情绪。经历了中考的选拔后，普通高中的学生都是优秀学生。他们是初中的优秀学生。他们是学生们羡慕和老师关注的对象。他们在进入高中后，他们的优势不再那么明显。心理焦虑不可避免地会显示出来。
高中生的心理状况是班主任应该特别关注的，因为它决定了学生是否能适应高中生活，决定学生是否能有一个良好的高中学习心理起点，甚至极大地影响了学生的心理发展趋势。并影响他们的性格和价值观的形成。如果班主任在高一入学的关键时期没有掌握一系列的教育，那么在这一学期就会出现各种问题。因此，教师不应忽视学生的安全，爱和归属以及自尊的基本心理需求。如果教师看透了学生的心理本质，帮助高中生积极应对入学后的困惑，就可以减少高一新生的挫折感。
对此，高一主题班会的内容构建应着眼于解决高一学生出现的问题，合理构建主题班会内容，分解主题班会的目标。
二、高二主题班会内容及目标
通过高一一年的学习和生活，学生的学习成绩出现了明显的差异。对于成绩优秀的学生，由于成绩优异，有了成功的经验，他们的热情和自信就更足了，主动学习的劲头更足了。成绩相对较差的学生由于屡屡受挫，他们的自信心不断受到打击，会出现兴趣转移，偏科的倾向。对于成绩中等学生来说，学习目标不明确，动力不足，处在一种彷徨的心理状态。对此，高二年级主题班会内容的构建第一个重点是防止两极分化。因此，班主任应通过主题班会帮助学生制定合理的学习目标和计划，使学生学会自我调节，进一步探索学习潜能。主题班会内容构建的第二个重点是关注学生的情感。一方面，青春期教育，另一方面是学习生活中的无助感。通过主题班会，对学生进行青春期情感的正确引导，帮助学生树立正确的爱情观，以便能够让学生正确处理青春期恋情和学业之间的矛盾。高中生情绪发展的另一个重要方面是情感体验深刻性在不斷地加强，这个阶段学生情绪冲突的问题非常明显，他们爱一个人会魂不守舍，恨一个人就会咬牙切齿，因此这时期也是高中学生出现问题比较集中的时期。作为班主任在高二对学生的教育引导尤为重要。在高二阶段主题班会内容构建以培养面对挫折为主题的班会课活动：“跌倒了，爬起来”;以培养团结互助为主题的班会课活动：“人无完人、合力断金”;以防止早恋为主题的班会课活动：“请不要在春天采摘秋天的果实”;以防止沉迷网络为主题的班会课活动：“E时代的我们”主题班会等。
三、高三主题班会内容及目标
对于高三学生来说，面对沉重的学习与升学压力，烦躁不安、考前焦虑等不良心理因素汇集于一身。作为高三班主任在最关键的时刻应了解学生的心理，对症下药，科学合理地设计一系列班会课才能帮助学生做好关键时期的思想工作。
高三主题班会的内容设计应侧重于制造和缓解压力。一方面，刚刚进入高三的学生没有压力要适当地制造压力，给高三学生制造适当的压力，才能激发其学习的动力。如果进入高三的学生还没有形成紧迫感，或者还没有形成高中学习氛围，那么你可以设置“如何适应高三的学习生活”、“天下与匹夫”、“明天和你牵手——走进名校”和“超越梦想”等主题班会来营造高三需要抓紧时间的氛围，让学生具备一定的心理压力。
总之，从高一到高三班会主题的构建应当根据学生的发展特点逐步设计，每个阶段的主题班会应该是渐进的，以适应系列化的特点。
参考文献：
[1]舒乔，肖龙云.纸上得来终觉浅：校本课程《体验式德育》活动侧记[J].四川教育，2003（9）.
[2]吴先正，刘文，姚力编.中小学德育工作手册[M].四川：四川人民出版社，1990.
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