走进高中化学
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【摘要】本文从高一学生学习化学的感受及现状的分析，谈学生不适应高中化学学习且难适应、适应期加长的原因;初高中化学教学目标及目的的差别;初高中化学学习方法及差别这几个方面对高一化学教学、初高中化学教学衔接问题提出自己的见解。
【关键词】初高中 化学教学 衔接
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0169-01
一、高一学生学习化学的感受及现状的分析
学生由初中走进高中，感觉是全新的。由于高中课的学习有它自己的特点，尤其是化学课，许多学生在进入了高一后，对化学的学习产生了“不适应症”，习惯了发散性思维的初中生在高一有些“水土不服”，出现了学习高中化学学习困难的现象，特别是对“物质的量”的学习，一些学生产生了悲观失落情绪，造成对高中化学的学习信心不足。学习不适应在新生中普遍存在。进入高中之后以下几个问题对学生影响比较大：
1.课程增多，难度加大。很多问题讲得比较细，比较深，对能力的要求提高，以理解为主。学生可能出现的情况是：
（1）上课听得很认真，老师讲时也能听懂，但自己做题时又不知如何下手。
（2）有时老师讲一遍，听不懂，或部分懂，而初中时，听一遍就会懂了。
（3）有时候做题根本就不知如何下手，或思路不对。
（4）历史、政治以前背过就行，但现在注重分析、应用，不适应这种题型。
2.学习时间延长。高中学习任务加大，对知识理解、运用的熟练程度的要求比以前有更大的提高，这些使得学生的学习时间延长，大部分时间都在学校度过，那么，相应的放假时间缩短，休息时间减少，这需要同学们有一个适应阶段。
3.讲课速度加快，信息量大。上课一不留神，就会落下许多，就听不懂。
二、初高中化学教学目标及目的的差别
通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知：初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要会对所学知识能应用于解决具体问题。还能在实际应用中有所创新。
三、搞好初高中化学知识的衔接
在高一化学教学中“穿插复习”，做好知识的查漏补缺工作。
高一学年随时需要对初中某些知识加深、完善。学生也要对自己存在的知识“漏洞”对症下药地进行修补整理，初三新教材删去的概念、理论和内容，高中化学教师应注意补充。
四、初高中化学学习方法及差别
初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简单模仿。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。尤其高一化学的学习是自“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变时期，主动地进行学习、从本质上理解所学内容。
初中阶段很大程度是记忆，背记的东西多，据调查有些学生在初中学习化学的方法就是死记硬背;高中阶段则要求学生有较强的理解能力，理解后再记忆，死记硬背会导致学到的知识“消化不良”。初中阶段主要还是依赖教师，欠缺独立思考能力，习惯于被动接受知识;而高中阶段则要求具有独立性，主动接受方式获取知识，具备较强的自学能力。初中到高中，要实现记忆向理解、依赖、被动向独立主动的转变。
高中化学许多知识点不能单纯靠死记硬背得来，而是由老师引导，学生通过自己的归纳总结自己得出结论，这样增加了学生的思维，就锻炼了自己的思考。
五、高中化学学习方法
学习化学的方法，可以用20个字来概括：不懂慢问;不懂就问;掩卷再思;多点思考、出奇制胜。
不懂就问当然可以少走许多弯路，但我认为不懂慢问也未尝不可。我们在读书时总是顺着自己的思维道路走下去，这条路是最合适自己的，当然走得轻快。遇到问题时我们就停下，此时如果立即去请教别人的话，我们很容易走入别人的道路中去，若它正是你所要找的那条路的话，你自然顺利地克服困难了，若它不是你的道路，你便走入歧途，之后你会遇到一连串的问题，所以我提倡不懂慢问。当然，确实不懂了就要问，这就是第二条不懂就问。
掩卷再思：自己解决自己的问题，要比别人帮你解决来得深刻。我们可以重新回到起点，重新审视一下我们所走过的路，我们是否在第一次走这条路时光顾着欣赏风景，而把很重要的东西遗漏在路边了呢？我一直认为反复思考的过程，也是学习必经的过程。
多点思考就是我们平时所说的一题多解。在学习化学的过程中很注意多点思考，对于一个问题常常要找出两三种方法，并对不同的方法进行比较，这样在考试中往往能选择一条捷径，达到出奇制胜的效果，这对提高答题速度和正确率也大有益处。
参考文献：
[1]王磊.九年义务教育化学教学大纲修订及其所引發的思考[J].教育学报，2001（4）：3-6.
[2]佚名.全日制普通高级中学化学教学大纲[M].2002.
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