中学音乐教学中学生创新思维能力培养
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摘 要：在中学音乐教学中可以提升中学生的音乐素养，同时也可以促进中学生的创新思维能力的提高。但在中学音乐课堂教学实践中，中学生对音乐对创新思维培养的了解程度很低，无法很好地开发中学生的创新思维，这样就使得中学生的音乐学习效果大打折扣。本文会根据当前中学音乐课堂教学的现状，提出有关培养中学生创新思维的有效建议。
关键词：中学生;中学音乐教学;创新思维;能力培养
音乐教学是一种具有极强感染力的审美艺术教育，它可以通过表演、感知以及歌唱等形式感知与体会音乐的美妙。中学音乐教学活动能够提升中学生对外部世界的感受力，丰富中学生的精神世界，能够培养出极具个性和创造力的新世纪人才。音乐教学拥有与其它课程不同的迷人魅力，教师可以利用音乐教学开发和发展中学生的创造能力，较好地对中学生的逻辑思维和创新思维进行培养，从而帮助中学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，形成优良的人格品质。
一、我国中学音乐教学的现状
（一）音乐教学仍采用传统教学模式
在整个中学教学阶段中，音乐教学是艺术教育的重要组成部分，是培养中学生创新思维能力的重要方法。教师过去往往采用“填鸭式”的传统教学方法，尽可能地在有限的教学时间内交给中学生更多的音乐知识，只注重教学容量。这种教师作为教学活动的主体、学生则是教学客体的传统教学模式，沒有给中学生足够的发展个性空间，也不能调动他们的创新思维。所以国内有部分教师试着进行角色转换，把中学生作为音乐教学的主体，教师则作为他们的辅助者。有的音乐教师会去到学生之中，和他们一起唱歌跳舞，这就使得整个中学音乐课堂教学的氛围变得轻松活泼。虽然表面上这只是教学模式的变化，但实际中教师创造一个轻松活泼的教学氛围，把中学生作为活动主体，给中学生提供了一个自由无压力的创新和想象的空间，这才是最根本的转变。
（二）中学生对音乐的了解浅显化
目前很多的中学生都非常喜欢音乐，不过在他们的通俗认识里，认为音乐就是普通的歌唱和舞蹈。王安国在《从实践到决策》这本论著里深刻探讨了我国目前的学校教育对音乐的变革和发展，在针对湖南学生的调查卷里，我们可以看到，大部分中学生很喜欢并熟知流行音乐，特别是港台的流行音乐，但却并不了解传统民族音乐和外国的音乐剧。有相当一部分中学生不会识谱，只是略懂一些五线谱和简谱的简单常识。要改变这样的传统教学模式，教师需要在进行中学音乐课堂教学的时候，要放手让中学生去深刻了解音乐的内涵，培养他们的创新思维。所以，在中学音乐课堂教学中对中学生进行创新能力的具体培养迫在眉睫。
二、中学生音乐创新思维能力的培养方法
（一）提升教师的音乐素养
在中学音乐课堂教学中，教师要让接受知识的中学生学习音乐的具体知识，首先自己要具备强大的知识体系，专业的音乐素养，优秀的讲解能力，在音乐课堂教学中，中学生充满了对音乐知识的渴求和好奇，教师要对他们进行正确的引导，使中学生感受到音乐的神奇之处。因此，教师的自身音乐素养不只全面掌握音乐知识，还要教师把自身的音乐知识体系和新的音乐教学理念进行结合和创新，在不断提升自己的同时，循序渐进的培养中学生的创新思维能力。
（二）因材施教的展开音乐教学
中学生处在一个不断进行知识积累的过程中，由于每个中学生的接受能力个性不同，对于音乐教学的接受能力，掌握的音乐知识不同。因此，在实际的音乐课堂教学中，教师要关注中学生之间的不同点，尊重个体差异，针对不同中学生所擅长的方面，发现中学生的优势并培养。在中学音乐课堂教学上，教师要因材施教开展教学，对不同的中学生采用不同的教学方法，培养中学生自主学习能力培养，让中学生养成适合自己的学习方式。
（三）情境创设，鼓励学生大胆创作
在中学音乐课堂教学中，根据作品的发展，让学生也来当曲作家，合作编创音乐作品，如在综合教学《梁祝》中，我大胆让学生编创《抗婚》一段，让学生大胆想象，乐曲中会出现哪些乐器，能彰显英台的抗婚，并来演一演，不仅让学生更好的掌握了作品，也是对创新思维能力的培养。
（四）注重学生在音乐课堂教学中的收获、感悟
在音乐课堂教学中，任何一堂音乐课都能碰撞出艺术的火花与情感的收获，教学中不要一味地老师说、学生听，而是要反过来追问学生，作品为什么要这样发展，为什么要这样编创、图形谱为什么要这样设计，如果你是作曲家，你会如何设计作品？如果每一节课都能做到如此，中学生的创新思维能力便在潜移默化中慢慢的养成了。
三、结语
总而言之，在中学音乐课堂教学之中，教师通过多种丰富的方式对中学生的创新思维能力进行不断的培养，这样不但能够推动中学生的各方面素养全面发展，还可以提高中学生对音乐的理解力、感知力和表达能力。培养中学生的创新思维能力，在丰富中学生的音乐空间想象能力的同时，也使得中学生的创造能力得到了发挥，积极地促进了中学生的个人素养的发展。
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