创新实验：空气有重量

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　　摘 要：由于空气非常的轻，一般的常规方法很难测出它重量的存在，但通过实验器材与实验方法的改进后，很容易感受空气重量的存在。
　　关键词：空气重量 实验
　　一、实验在教材中所处的地位和作用
　　《空气有重量吗》是教科版小学科学三年级上册第四单元“水和空气”第7课的内容，空气是一种既看不见，又摸不着而且很轻的物质，它无处不在，并会占据一定的空间。而《空气有重量吗》对于学生进一步的认识空气的特性具有十分重要的意义。
　　二、实验原型及不足之处
　　（一）实验原型
　　实验一：先把一个没有充气的气球挂在自制的小天平的一侧，另一侧拴上笔帽，想办法调节平衡；然后把气球取下来充气后再挂到小天平上；最后来观察小天平是否能再平衡，来测量空气是否有重量。
　　实验二：直接用实验室的天平先称出皮球的重量，再称充足气的皮球的重量，进一步说明空气是否有重量。
　　（二）原型实验不足之处
　　1.气球和皮球都会随着气体的增多体积也会不断的增大，受到空气的浮力也会增大，再加上空气本身很轻，会互相抵消一部分，从而导致现象不明显。如果受外在风力的影响，甚至实验会失败。
　　2.要是用嘴往气球里吹气的话不方便，也不卫生，吹进去的空气也不纯，还会把大量的水蒸气吹进气球里，学生会认为是水蒸气的重量，从而影响实验的真实性。
　　3.由于原型实验是利用天平原理来测量空气的重量，对于三年级学生来说使用天平有一定的难度，而且调节平衡要花去大量的时间。加上空气较轻，天平的敏感度不高，导致天平倾斜度较小，很难观察到现象的变化，所以难以得出结论。
　　三、实验创新与改进之处
　　（一）针对原型实验的不足，我对实验进行了创新和改进
　　1.用敏感度较高的电子秤替代天平，因为它装置简单、操作方便、现象直观，还能称出1克物体的重量，用它来称较轻的物质是很适合的。
　　2.用改进后的喷水壶替代原型实验中的气球和皮球，随着气体的增多，改进的后的喷水壶的体积不会随着变化，受到空气浮力的大小也就不会发生变化，控制了变量，使实验更具有说服力。
　　3.在改进后的喷水壶的进气口添加了半截气球， 相当于起到了气门芯的作用，并通过自带的打气筒使空气只能被压入，不能出来，这样增加了空气的压缩比例，提高了空气的装入量，使空气量前后差别较大，对比明显，更容易得出实验结论。
　　四、实验器材
　　电子称、改进后的喷水壶
　　五、实验原理及装置说明
　　把改进后的喷水壶连同它里面已有空气放在电子秤上称出其重量，接着再往壶中压入大量的空氣，又进行称量。最后通过前后数据的变化，从而得出空气是有重量的。
　　六、实验过程
　　（一）先调节好电子称，使读数归零。
　　（二）把装有空气的壶放入电子秤上称，并记好读数。
　　（三）接着往壶中不断的压入空气，再放入电子秤上称，反复两次，并记好读数。
　　（四）再把压入壶中的空气放掉进行称量，并记好读数。
　　（五）最后通过前后数据的变化得出结论，空气是有重量的。
　　七、实验效果
　　（一）改进后的实验能合二为一，操作简单、方便，现象直观，便于教学。
　　（二）测量工具敏感度较高，空气量的变化较大，对比明显，使其更具有说服力。
　　（三）改进后的实验装置能有效避免一些变量的影响，提高了实验的真实性。
　　八、自我评价
　　实验器材易于寻找，制作简单，还能反复运用，效果明显，在教学中能有效地节省时间，提高了课堂效率。
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