信息技术与小学数学课堂教学整合的利与弊
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摘 要：随着现代科技的快速发展，信息技术被广泛的应用于生活的各个方面。同时，信息技术也运用于小学数学课堂教学中，与数学课程进行有效的整合，将数学知识抽象、难以理解的内容变得直观形象，使学生轻松的理解数学知识，这样的新型教学方式是传统小学数学无法达成的教学目标。但是信息技术与小学数学课堂教学的整合不只是有优势，还存在一些弊端。
关键词：信息技术 小学数学 课堂教学
信息技术与小学数学课堂教学整合是将信息技术有效的融合于学科教学过程中，形成新型的教学手段，真正意义上实现以教师为主导，学生为主体的自主探究式的学习的方式，将学生学习的积极主动性有效的提高，充分的挖掘学生的潜在能力，拓宽学生的知识视野，提高小学数学教学质量，发展学生的数学能力，提升学生的综合素养。
一、信息技术与小学数学课堂教学整合的弊端
（一）取代学生的操作活动
有些教师通过信息技术制作课件时，在上课前只是在网络中下载相关的PPT，并没有考虑创设的情境是不是符合教学内容以及学生的需要。教师若是未从学生的角度考虑，忽视学生的学习情况，就无法将本课的重点内容有效的把握，学生对于新知识的学习与理解仅仅停留在表面的层次，无法進行实际的操作，导致低效学习。例如，在学习《圆的面积》一课时，教师带领学生复习以前利用平移、割、补等方法推导平行四边形面积计算公式的方法，教师直接为学生展示将圆转化为长方形的动画，并未给学生留出足够的时间与空间，让学生自己动手进行操作。尽管教师为学生准备的课件已经很直观形象，但是学生未进行动手实践操作，无法真正的深入理解知识。信息技术存在取代学生操作活动的弊端[1]。
（二）吸引学生的关注
信息技术与小学数学课堂整合还存在这样的问题，教师将课件制作的精美漂亮，通过声音、图像以及动画等形式吸引学生的注意，教师制作课件是为了吸引学生的关注，但是过于漂亮的课件会转移学生的关注点，扰乱学生的思维，严重影响学生的学习效果，这同样是信息技术与小学数学整合存在的弊端。
二、信息技术与小学数学课堂教学整合的优势
（一）激发学生的兴趣与求知欲
当学生产生兴趣时，就会积极主动的探究知识。因此，在小学数学教学实践中，教师要充分的利用信息技术，激发学生的学习兴趣。信息技术能够将原本传统课堂中单调无趣的学习转变为生动有趣的学习，而且，运用信息技术辅助教学还有助于发展学生的形象思维。通过信息技术为学生创设情境有助于激发学生的学习兴趣，使学生产生探究知识的欲望。
例如，在学习《用字母表示数》时，教师可以通过多媒体为学生出示相关数量的青蛙，与学生进行小游戏。在童年的时候，经常玩“数青蛙”的游戏，谁愿意再数一遍给老师听听？提出问题，为什么数得这么好，这么快吗？小组讨论一下，将发现的规律想方法表示出来吗，要求学生用一个字母说出任意只青蛙的儿歌。最后多媒体出示：a只青蛙，a张嘴，2a只眼睛，4a条腿。用学生喜欢的儿歌和形象的图片为学生导入新课，能够成功的激发学生的学习兴趣，促使学生积极的进入到数学知识的学习中，使学生从传统教学中的要我学向我要学的主动学习状态转变。
数学练习同样是学生数学学习的重要组成部分，通过高效的练习能够使学生加深对数学知识的理解和掌握，提高学生的数学能力。教师在带领学生进行练习时，可以通过信息技术为学生创设闯关游戏，层层递进，这样的游戏能够很好的引起学生的兴趣，学生会主动的进行练习，这样开展数学练习不仅不会使学生感到数学知识枯燥无趣，还会使学生积极的进行数学知识的练习。只有学生自己主观上愿意学习，才会达到最佳的学习效果[2]。
（二）突破教学的重点和难点内容
小学生的记忆能力很强，但是在理解能力上就有所欠缺。若是教师在为学生设计教学时，仅仅要求学生记忆知识点，不关注学生对数学知识的理解情况，那么学生将无法真正的利用数学知识解决实际问题。特别是一些较为抽象的学习内容，教师可以利用信息技术将抽象的知识动态的呈现给学生，利用多媒体形象直观的特点，将较为抽象的数学内容直观的展现，引导学生进行观察，帮助学生更加轻松的理解数学知识。同时还会使学生了解和掌握知识的形成过程[3]。
（三）优化教学模式
随着新课改的不断推进，强调的是突出学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的主动性，从而创设高效的数学课堂。在传统的数学教学中，教师站在讲台上为学生讲解知识，学生在座位中被动的接收知识，这样进行数学知识的学习，学生无法产生对数学知识的兴趣，长时间保持这样的状态，甚至会产生对数学知识学习的厌倦感。教师要将传统的教学方式进行改变，将教学模式进行优化，合理的将信息技术与数学课程资源进行有效的整合，使学生成为数学课堂的中心，有效激发学生学习的主动性。
结语
在小学数学教学实践中，教师利用信息技术辅助教学，使小学数学教学将传统的教学模式打破，激起学生的学习兴趣和求知欲，使学生在小学数学课堂中真正的获得发展与进步。但是，信息技术与小学数学教学的结合是一把双刃剑，教师要将信息技术与数学课堂整合的优势充分的发挥，将存在的弊端尽量避免，努力使信息技术与数学课堂进行有效整合，为学生打造高质量的数学课堂。
参考文献
[1]马小梅.信息技术与小学数学课堂教学的整合策略[J].甘肃教育，2018（09）：58.
[2]邓志敏.信息技术与小学数学课堂教学合作与交流的有效整合[J].课程教育研究，2018（14）：141.
[3]钟君.信息技术与小学数学课堂教学的整合策略[J].数学学习与研究，2017（08）：62.
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