浅谈初中《道德与法治》课本资源教学策略
来源:用户上传
作者:
摘 要：初中开展道德与法治课程是十分必要的，有利于学生自身修养的提升和学生道德和法律意识的建立，因此学校应对课本资源的利用上加以重视。本文从学校及师生教学现状出发，并结合课本资源的具体内容，从教材利用、师生资源的利用及课本资源与生活的融合等方面进行论述。对初中《道德与法治》课本资源的教学策略加以探究，希望能为我国道德与法治课程的开展提供些许的参考。
关键词：道德与法治 课本资源 教学策略
自开展《道德与法治》课程以来，学校师生及学生家长均认识到其在学生成长成才过程中的重要性。在实际的课堂教学中，学生通过对课本资源的学习，对道德品质及社会法治的了解越来深刻，对课程产生了好奇心和浓厚的兴趣。因此，对课本资源的教学需要更有效的策略，来更好的促进课程的开展，也能够让学生能够学习到更多的道德与法治上的知识。不断提高学生自身素质，培养出德才兼备的新时代人才，让学生能够在以后的生活学习更好的服务社会。
一、道德与法治
道德与法治课程的开设，意义在于树立学生的道德和法律意识，提高学生素质。道德涉及生活的方方面面，大到爱国为民，小到文明礼貌。道德又分为公共道德和私人德行，所谓公共道德是指对外界环境的义务性的行为，私人德行则是自身自发行为，有自主性和独立性，但公共道德与私人德行紧密相关，在特定环境和位置上公共道德和私人德行是一致的。法治從字面意思上讲就是依照法律治理国家，从古至今，社会的管理基本上都是由当时的社会制度和法律规定来实现的。通常情况下，法治和道德同样是相互关联的，举个例子来讲，当官员违背道德约束，丧失道德品行，那么必然会触碰法律。违背法律的时候通常会背弃道德。初中生正是个人道德观，思想观念树立的时候，稍有不慎便有可能走上错误的道路。所以更需要通过开展道德与法治课程，来帮助学生树立正确的观念，规范学生的行为。在社会飞速发展的同时，对课本资源教学策略的探究刻不容缓。
二、教材的利用
教材是开展课程的基础也是关键，教材的好坏关乎课程的效果。但是教师在上课是必须做到用教材而不是读教材，教师要把课材作为一种工具而不是一种依靠，不要被教材束缚。具体做法笔者认为有以下两点：
（一）教材的编写需要考虑普遍人群，但是教师在授课过程中只需要针对课堂上的学生，有针对性的进行教学，要时时变通，打破束缚，要有所思考，发掘可以利用的资源，取其精华去其糟粕。
（二）充分利用教材中的材料，不需要将时间浪费在寻找一些案例上面，不必纠结案例新旧，经典的图片文字可以很好的表达思想即可。在教学过程中适当穿插现实生活的实际案例，活跃课堂氛围。
（三）利用多媒体设备，使课堂更具有趣味性。利用多媒体设备，讲抽象的知识转化为生动立体的知识，能够让学生更好的理解知识点，提高课堂的趣味性，调动学习的积极性[1]。
三、师生资源的利用
在课本资源的教学上，学生和老师是唯一的也是必要的两个行为主体。教师是信息传播方，要主导课程进度，驾驭课堂，充分利用课本并将课本知识转化为学生可以接受的信息。学生是信息接受方，是需求方，要对课程有兴趣并有积极性。
（一）教师要不断提升自己
社会发展速度飞快，新生事物不断涌现，学生接触外界事物更新速度快，这必然要求教师必须不断充电，不断更新自己的知识点，学习新的方法，使自己能够调动起学生的积极性，避免课程的枯燥，使学生参与到课程中来。转变以往的教学观念，改变学习氛围，事课堂更加有趣富有吸引力。
同时，教师要在平常的生活工作中树立良好的榜样，以身作则，对学生来说也是一种无形的教育。
（二）学生要具备自我学习能力
21世纪是信息时代，社会发展日新月异，单纯的凭借课堂时间可能是接收不了这么多知识的，这就要求学生要进行自我的学习，不断提高自我学习能力，自我学习能力的养成对于以后的工作生活也有重要的影响。另外，要激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。通过激发学生的兴趣，让学生积极主动的接收信息，效果往往是事半功倍的。最后，要让学生之间进行帮扶，因为学生可能接受能力的差距，会导致效果的差距，学生之间进行帮扶既可以帮助落后的学生，也能促进学生之间的团结友爱的生活氛围，一举多得[2]。
四、课本资源与生活的融合
（一）发掘生活中和课程相关的热点焦点
相比课本上的知识，现实生活中的事件更能够吸引学生的注意力，生活中的热点新闻比课本上刻板的图片文字更具吸引力和说服力。例如，在法律和道德是密切相关知识上的讲解，就可以结合最新的反腐事件进行讲解，通过对案件的分析，能够让学生更好的理解道德和法律之间的界限和联系。
（二）要重视学生的实践能力的培养
教育的目的就是让学生更好的适应社会，用他们学到的知识去更好的服务社会。要在授课过程中重视生活片段的插入，引发学生内心的共鸣，激发学生的认同感，不是对笼统概念的阐述，给人一种触摸不到的，虚无缥缈的感觉。
结语
随着社会的发展，人们生活节奏日益加快，《道德与法治》课程也在跟着时代在不断发生变化的，这就要求我们要不断的探索新的更行之有效的教学策略来进行课程的教授。但是，道德与法治的地位是不会发生变化的，对于中学生日后的学习生活的影响是深远的，巨大的。本文通过对课本资源的教学策略的探究，分析了如何充分利用资源，促进本课程的有效实施和常态化开展，以期能够对我国《道德与法治》课程的开展提供些许帮助。
参考文献
[1]陈必洪.试析用“互联网+”整合提升初中道德与法治教学[J].新课程·下旬，2017（11）：118，120.
[2]普绍.基于核心素养的初中道德与法治教学有效性探讨[J].教学管理与教育研究，2018，3（7）：102-103.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14895921.htm
