初中语文教学中阅读思维能力的培养分析1
来源:用户上传
作者:
摘 要：现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，新课改理念被提出，素质教育成为校园教学工作中的重点。本文就是针对初中阶段语文教学工作中，阅读课程的开展情况进行分析，希望能够通过最正确的教学方法，有效改善传统语文课堂阅读教学效果，培养学生良好的阅读思维能力，使学生综合能力得到提高和进步。
关键词：初中 语文教学 阅读 思维能力
信息化时代，信息获取能力成为衡量一个人综合素质的重要标准。信息获取能力又直接与学生的阅读能力相关，因此初中语文阅读教学中，教师要进一步提升学生阅读能力培养认识，“培养起学生良好的语文阅读能力，将学生的语文素质提升上来，是当今语文教师所关注的重要环节。”教师要不断优化阅读教学策略，激发学生阅读学习兴趣，突出学生在阅读学习中的地位，全面提升初中生阅读学习能力。
一、运用形象思维法培养学生的阅读思维能力
在初中阶段的阅读教学工作开展的过程中，教师也可以有意识地引导学生在阅读阶段，掌握各种各样的学习方法，这样能够提高学生的综合能力，也能够让学生通过阅读知识，学习到其他内容，提高其自身的素质。同时，通过有意识的培养掌握各种能力的方法，可以显著地帮助初中阶段学生写作水平的提升，这一点与阅读教学有着不可分割的效果。同时，也能够让学生利用抽象指导性的思维，指导自身的阅读知识学习，例如：在学习记叙文的阅读知识过程工程中，教师就可以让学生针对记叙文的文章内容中的故事情节，进行反复的陈述和学习，引导学生用最简洁的语言表达其中的内容，并且详细的对文章所包含的故事情节和发展脉络进行阐述，理清不同人物之间所拥有的个性特点，理解作者想要表达的意图，这样对于学生的能力提升，有着非常重要的影响。在这里所涉及到的创造性思维，指的就是在创新思维影响下，通过发散和复合性思维的共同运用，让学生在阅读过程中自我进行想象，把头脑中已经包含的知识内容重新的组合、加工和整理，产生一种最新的思想和理念，并且加以设计的一个过程，这样才能够完成学生阅读思维能力的培养。
二、运用抽象思维法和创造性思维法培养学生的阅读思维能力
形象的思维培养方法属于一种具有非常强艺术性的思维能力培养方式，这种思维的培养，主要就是把想象等眾多元素，作为思维培养的重要形式，在课堂中融入出来。在初中阶段语文课堂教育工作开展过程中，想要通过阅读教学培养学生阅读思维能力，就需要把形象的思维融入到众多形式之中，让学生想象的思维能力发挥出其自身所具有的关键性作用。所以，在教学过程中，教师实际培养学生阅读思维能力的时候，首先需要重点集中对学生的想象力能力进行培养，而在这其中想象能力的培养，还分为两个方面：一种就是培养学生进行再创造的想象能力；另一种就是培养学生创造想象的能力。
所以也要求教师在开展阅读教学过程中，能够通过阅读的内容，引导学生充分地进行自我想象空间的拓展，创造出具有独立性的想象环境，例如：在学习《使至塞上》这首古诗的时候，对于其中“大漠孤烟直，长河落日圆”这一句，就可以让学生闭上眼睛展开自己的想象力，想象诗人在描写过程中，大漠边塞的壮丽景象，以此培养学生在阅读故事过程中的再创造能力，同时也能够让学生在学习的过程中，感受到语文课堂中所具有的美好意境再次渲染上，提高自身的思维能力。
三、巧设导语，培养初中阶段学生的阅读思维能力
初中语文课堂教学工作的开展过程中，把新知识和旧知识相互联系，能够利用这样的方法，激发学生阅读阶段对于新知识学习的兴趣，也能够让学生学习的意识被激发出来。例如：在学习《孤独之旅》这篇文章的时候，教师就可以也可对课堂的导入环节进行设置：“同学们是否听过《真心英雄》这首歌？”，并且结合使用多媒体的形式，把这首歌曲进行播放，对于其中：“不经历风雨，怎能见彩虹”一句有着丰富内涵的话，进行单独的讲解，并且告知学生生活本来就充满辛苦和泪水，这就是人生的真谛，只有经过磨练才能够成熟。
随后教师告知学生，今天我们学习的文章内容，就与未来我们的生活情境息息相关，每个人的一生都会面临着这样的困境，进而引导学生继续学习《孤独之旅》这篇文章，体验作者的内心感受。这样的课堂导入方法，能够激发学生的学习兴趣，也能够让学生的阅读思维得到培养，使其在学习之前就已经感受到这篇文章的内涵，进而深入地对其中的作者核心思想，对作者表达的理念进行挖掘，提高其教学的效果。
结语
综上所述，纵观我国初中阶段教学工作的开展情况能够看出，在传统的语文课堂上，很多教师忽视了学生阅读能力的培养，更没有涉及到其思维能力的创造，这也导致语文课堂枯燥乏味，教师在文章阅读的过程中，仅仅是让学生找到文章的中心思想，根据课后练习题进行课堂教学工作的开展，学生的发散性思维和创新能力完全无法得到提升。而在本文内容中，重点提出初中语文课堂阅读教学工作的改革，希望能够通过良好的教学方式，培养出学生阅读思维的能力，使学生的综合素质得到提高，为其后期的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]许书跃.传统文化与“语文味儿”——从核心素养角度看初中语文教学中文化“气息”的培养[J].名师在线，2019（06）：24-25.
[2]管祖明.语文课堂作文教学——部编版和人教版初中语文教材写作比较教学[J].名师在线，2019（06）：37-38.
[3]张英芳.语文课堂，互动教学——浅谈初中语文互动式教学模式的建立[J].课程教育研究，2019（01）：37.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14896359.htm
