初中物理实验教学方法的创新思路研究

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　　摘 要：物理学是初中阶段重要的基础学科之一，主要培养学生的逻辑思维能力和动手能力。新课改对教学方式提出了新要求，注重学生动手实验操作和创新能力的培养。本文主要对初中物理实验教学的方法进行阐述，以供借鉴和参考。
　　关键词：初中物理 实验教学 创新思路
　　新课程标准要求我们要从根本上转变教学理念，树立“一切为了学生的发展”的教育思想，进行有效教学。强调学生的自主学习、探究性学习，培养学生创新能力，促进学生的全面发展。初中物理课程有助于学生继续学习基础的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学科对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。这些都是老师们在课改教学中遇到的问题，需要我们每个教师的认真思考和研究。
　　一、让学生认识实验的重要性
　　初中物理实验相对简单，容易忽视实验能力的提高，男孩喜欢把实验当玩具，女孩怕动手看热闹，为此我门可以向学生介绍科学家进行试验的故事，物理只是来源于仔细的观察缜密的思考而不是急功近利死记硬背；另外结合大型考试实验题属于重点题型，重点考察实验的设计，原理和过程理解，让学生重视实验。
　　二、培养学生学习物理的兴趣，让学生发现快乐
　　不少学生都有这样的体验：只要自己喜欢的学科，我就一定能把它学好。但是也有不少学生有这样的经历，自己的确很喜欢物理，可物理成绩老是上不去，这是什么原因呢？也有部分学生虽然不太喜欢物理，但是学习起来还比较顺利。我相信我们每一位教师都碰到过。经过调查持有第一种说法的学生，他们喜欢物理并且能学习好物理的主要原因有：1.教师幽默风趣，知识渊博，教学水平高；2.学生的学习方法科学，学习习惯良好；3.受到家庭中他所信赖的某个成员的职业行为与物理有关、相关或相近的潜移默化的影响较大；4.受到某位科学家的影响；5.物理本身的趣味性，以及它与生活、生产和科学技术应用实际联系的紧密性，在他们的心里产生了积极的影响。
　　三、教师自我充电夯实理论
　　教师通过自学钻研、外出培训、研讨交流等手段不断提升理论水平。具体表现：一是如何搞好与学生的融洽的关系，可以通过查阅资料或观看优质课教师等方式进行；二是教师如何备一节好课，可以通过培训手段或者网络下载或者远程研修等手段进行；三是教师如何提问的艺术，教师要通过专业报刊杂志、电视专题片、网络咨询不断总结；四是教师如何评价学生的艺术；五是教师如何提升自身人格魅力；六是教师如何了解与实验相关最新学科前沿科技，最后形成教案。
　　四、教师研读教材梳理重点实验
　　初中阶段，重要的分组实验共25个。分别是测量速度；探究影响音调高低的因素；探究水的沸腾特点；反射定律；平面镜成像特点；凸透镜成像规律；用天平和量筒测量固体和液体的密度；探究牛顿第一定律；探究二力平衡的条件；探究摩擦力的大小因素；探究液体的压强规律；阿基米德原理；探究杠杆的平衡条件；测量滑轮组的机械效率；连接串联和并联电路；串联、并联电路的电流规律；串联、并联电路的电压规律；探究欧姆定律；伏安法测电阻；测量小灯泡的电功率；探究通电螺线管外部磁场方向；探究影响电磁铁的影响因素；探究磁场对电流的作用；电磁感应现象。
　　五、学生课前自学自制激发兴趣
　　课前学生自主学习，可以培养自学能力的同时，还可以令学生课中听课有的放矢，增强实效性。通过学生自制学具不仅可以拓展动手操作能力、开发智力，还能培养物理学习的兴趣，有了兴趣实验教学的实效性也会水到渠成，同时学生自然体会到物理与生活的密切联系。
　　春节期间，举国欢庆，在恭贺新年之际，利用一些常见器材做一些有趣的实验，给春节增添喜庆又培养动手能力，领悟物理知识。寒假期间有意布置的一些实验作业，下面是一位学生利用气球做的一个实验。首先准备两个气球、一根吸管、一段线，把两个气球吹得一大一小，用吸管连通，发现小气球里面的空气跑到大气球里面去了，原理就是在这个实验中，小气球中的空气比大气球中的空气受到更大的压力，所以小气球中的空气经过吸管流入大气球中，大气球也就变得更大了。运用生活中常见的器材做物理实验不仅能够培养学生观察能力、动手能力、逻辑思维能力、科学探究能力，还能提高学生自身素养，提高课堂物理教学效率。
　　六、让探究式课堂教学彰显自然魅力
　　自然科学更加理性、抽象，更加注重逻辑思维能力的培养。在课堂教学中彰显自然魅力，通过课堂教学初步体会探究方式。我们在教学设计过程中要求相关学科教师，结合学科特点积极开展以探究为主线的课堂教学，发挥自然科学的特色。物理教学中结合生活中的自然现象，引发思考和探究；结合航天科技發展探究其中的力学问题，生活中的光现象、广电转换，能源的利用和开发，电磁效应在生活中、生产中的应用，动车和高铁的运动原理，汽车发动机的工作原理等都成为物理学探究的情境。化学学科的生命科学、材料科学、信息科学、环境科学和能源开发等领域的应用，生活中物理知识应用，实验过程中的问题探究等，都是物理学科的特色。实践证明，只有激发学生的探究欲望，才能真正有效的开展物理教学。
　　七、注重信息技术的应用，创新教学思路
　　当前，信息技术发展迅速，不少学生对信息技术充满兴趣，因此，初中物理实验教学中，教师应充分把握学生这一心理特点，将信息技术应用于实验教学，不断提高学生实验的积极性。一方面，要注重网络实验平台的应用。教师可根据实验内容，要求学生通过网络实验平台进行实验，实验过程中教师可通过平台发布实验的注意事项，回答学生在实验中遇到的问题。另一方面，也可组建班级QQ群，定期上传实验资料，供学生下载、学习。同时，可通过QQ与学生互动，及时答疑解惑。电学是初中物理的重要内容，是中考的必考内容，尤其电学实验涉及的实验器材较多，且对学生的动手能力要求较高，因此，教师应注重利用信息技术创新电学实验思路，使学生熟练掌握电学实验知识。例如，在讲解电阻的串联与并联特点时，教师可引导学生利用网络实验平台进行实验。优势包括：第一，学生连接电路图操作方便，使用鼠标便可完成。第二，可有效避免学生连错电路烧坏电阻的情况发生，保障实验安全。学生实验过程中，教师可提出相关问题引发学生思考，加深对串、并联电阻的正确理解。这样，在对电路图深入分析与理解的基础上，学生顺利完成了电路图连接任务，并掌握了串联、并联中电阻的计算规律：计算串联电路总电阻时，将所有各分段电阻相加；而在并联电路中，各电阻的倒数之和等于总电阻的倒数。另外，针对学生在实验中遇到的问题，教师可鼓励学生通过QQ群留言，由学生共同讨论解答，直至得出正确结果。
　　八、利用多媒体技术开展虚拟实验
　　在传统的初中物理教学中，教师往往采用照本宣科的方式进行教学，对物理教材中的实验教学部分不够重视。若是面对简单的物理实验，教师可能会通过手头上有限的工具展现给学生看，但是面对一些比较复杂的，需要精密计算的物理实验，往往避而不谈。但是对于学生来说，这样的教学方式是不科学的，也是不合理的，因为物理学科本身的逻辑性和严谨性都比较强，很多理论知识，单单依靠讲解很难让学生彻底消化这些知识，这个时候就需要通过相关的物理实验，通过一个直观的形式让学生理解知识，所以教师直接跳过实验教学不利于学生掌握物理知识。随着科学技术的发展，社会的不断进步，现在很多学校都配备的多媒体教学设备，因此教师要懂得利用多媒体资源，开展虚拟化的物理实验教学。这样一来，教师不用直接动作操作实验，一样能够让学生感受到实验教学的魅力，加深对知识的理解，调动学生的兴致和好奇心，活跃课堂气氛，增加课堂趣味性，提升学生的积极性与热情，又可以激发学生的创新欲望，从而更好地培养学生的创新能力。
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