情境教学在作文中的应用与研究
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摘 要：作文教学是语文教学体系中有着举足轻重地位的组成部分，对于提升学生写作能力和语文素养起到积极的促进作用。然而，小学生对作文普遍存在畏惧、排斥心理。如何让小学生喜欢写作并提高学生的写作水平，是小学语文教师亟待解决的问题。本文以情境教学为研究对象，就如何利用情境教学优化作文教学效果展开探讨。
关键词：情境教学 小学 语文 作文 应用策略
写作是一个表达观点、倾诉情感的过程，是学生真实情感的流露。然而，一直以来，小学语文作文教学存在机械化灌输的现象，教师通常将写作技巧、写作方法等传授给学生，要求学生综合这些要素写一篇作文。部分教师直接让学生套用模板。这种教学方式既不能引导学生写出具有真情实感的文章，还会抑制学生个性的发挥和写作兴趣的发展。为了改善这一现象，语文教师可以尝试着运用情境教学法进行教学。在本文中，笔者就如何在作文教学中运用这一教学方法阐述自己的几点思考。
一、情境教学的内涵分析
情境教学实际上就是教师为了让学生可以更好地理解教学内容，采取一系列措施将抽象的知识以形象的方式展现出来，比如借助道具、活动、多媒体等，让学生可以直观地看到并理解教学内容的一种教学方式。相对于口头说教，情境教学可以刺激学生的各个感官，如听觉、视觉等。这样不仅可以方便学生的理解，还能增强学生的情感体验。在创设情境的时候，教师需要根据教学目的仔细筛选和加工生活场景、社会场景等，旨在激发学生情感。这是传统教学方法的优化和升级，对于激发学生学习兴趣，提升学生学习效果起到积极的促进作用。
二、小学语文作文教学中情境教学的应用策略
（一）运用信息技术创设情境
在当前这个信息化时代，多媒体等现代化教学设备已经成为教师用来优化教学过程、激发学生学习兴趣的辅助工具。小学生活泼好动，具有强烈的好奇心，喜欢形象生动的物体和景象。语文教师可以抓住小学生的这一性格特点，在作文教学中利用信息技术给小学生创建可视化、趣味性的教学情境，以此吸引学生的注意力，增强学生的情感体验。在这个基础上，教师再引导学生写作。这样不仅可以激发学生写作兴趣和写作灵感，还能引导学生写出具有真情实感的文章。例如，在教学《桂林山水》这篇课文的时候，教师可以利用多媒体给学生播放桂林山水的视频，让学生直观地感受桂林山水的秀丽和壮观。接着，教师让学生以“感受自然”为主题写一篇文章，可以是自己曾经旅游过的一个地方，也可以是家乡的山水。这样的教学情境不仅能够深化学生对课文的理解，还能很好地激发学生写作灵感，调动学生写作情感，引导学生写出一篇内容丰富且富有真情实感的文章。
（二）联系生活实际创设情境
叶圣陶先生曾经说过，文章就如同溪水，而生活就是源泉，源泉如果丰富不枯燥，溪水就会一直流个不停。对于年龄尚小的小学生来说，生活是他们获取知识、认识世界的主要载体。换言之，他们所获得的知识大多数都是来源于实际生活。在语文作文教学中，如果语文教师能够将写作教学与学生的实际生活结合起来，可以很好地调动学生的写作积极性。因为熟悉的生活场景能够给学生亲切感，可以缩短学生与语文学科之间的距离。所以，在写作教学中，教师可以联系实际生活创设情境，在这个基础上引导学生进行写作。例如，在教学《地震中的父与子》《母亲的呼唤》等文章之后，教师可以围绕“亲情”这一主题让学生进行写作。首先，教师可以组织学生开展一个“讨论会”，让学生畅所欲言，说一说自己与父母之间几件难忘的事情，以此调动学生的情感。在学生的情感充分被激发出来之后，教师再给学生传授写作技巧，比如如何构建文章框架，如何刻画细节，最后再让学生进行写作。这样的写作教学方式能够很好地调动学生主体能动性，不会让学生产生排斥、反感心理。相反，學生不仅愿意写作，而且会全身心投入其中，写出具有真情实感、能够引发读者共鸣的文章。
（三）基于实践活动创设情境
小学生活泼好动，爱玩爱闹。语文教师可以抓住这一点，利用实践活动创设教学情境，在这个基础上引导学生进行写作。在实践活动中，学生的天性得到释放，情感得到发挥。而写作实际上就是一个抒发情感的过程。所以利用实践活动创设情境，以此引导学生写作具体较强的可行性，不仅可以激发学生写作兴趣，还能帮助学生积累丰富的写作素材，引导学生写出情感丰富的文章。例如，在教学《春天在哪里》《秋天的颜色》等文章之后，教师可以带领学生春游、秋游。春游、秋游的地点可以在校园内，也可以在附近的小山、公园。在春天的时候，教师可以让学生寻找春天的脚步，比如发芽的叶子，含苞待放的花儿等，教师还可以组织学生放风筝。在春游、秋游之后，教师让学生根据活动中的体验写一篇作文。除此之外，教师还可以组织学生参观博物馆，在春节的时候写对联，参加社会志愿者等活动，通过这些丰富多彩的实践活动帮助学生积累素材，引导学生写出情感丰富的文章。
结语
综上所述，作为小学语文课程中一项重要的内容，作文是对学生语文知识的考查，可以在一定程度上反映出学生的语文综合能力，是学生观察力、想象力、逻辑思维能力、词汇运用能力、语言表达能力等各项能力的协调过程。情境教学法的运用可以引导学生很好的协调这些能力，为提高学生综合素质提供强有力的保障，进一步实现学生语文素养和写作水平的大幅度提升。
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