浅谈中职学前教育专业数学教学
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摘 要：随着社会的进步，大众知识水平的不断提高，学前教育越来越被重视，每个家长都希望自己的孩子能赢在起跑线上，各类学前教育机构急速飙升。然而，对学前教育的人才培养相对落后，中职学前教育作为现阶段幼师培养的主要来源之一，开始扮演着越来越重要的地位。因此要努力提高中职学前教育的教学水平和教学理念，培养更适合社会需求的学前教育人才。本文就中职学前教育专业的数学教学做简要的分析和阐述。
关键词：学前教育 中职 数学教学
随着国民教育的不断深入，中职学校的招生人数日渐扩大。究其主要生源，大多为九年义务教育结束，中考成绩不理想，达不到普通高中录取分数线，不得已而选择报考中职学校。所以中职学校学生的知识基础、学习的积极性和目标性上都存在很大不足，这也是中职教育一直以来的痛点。而数学对学前教育来说，很多学生都存在认为这个专业数学不重要的误区。所以在学前教育专业的数学教学中，应当更好的与专业发展和实际情况紧密结合。
一、提升学前教育专业与数学的认知
對于大部分中职学前教育学生来说，很多同学没有确立以后的人生目标，方向性不明确；还有很多同学即便是方向性明确，也不能很好的理解基础课例如数学、英语等科目对于专业的发展和今后工作的意义。因此，教师要善于引导学生，使其认识到数学在专业培养和发展中不可或缺的地位。首先，在幼儿的认知过程中，数学对孩子的成长有着重要的作用。著名心理学家皮亚杰将幼儿认知发展分为两个阶段，第一阶段为0-2岁的感知运动阶段，第二阶段为2-7岁的前运算阶段[1]。而2-7岁正好是学前教育的阶段。在前运算阶段的前期，大约2-4岁的阶段，为象征思维阶段，这个时期幼儿的思维方式往往以象征思维为主，例如将方块当做小车。而4-7岁为前运算阶段的后期，这个时期孩子的思维方式以直觉思维为主，儿童逐渐开始有运算思维的意识。所以在学前教育专业的教学中，要让学生清楚不同阶段孩子的发展，针对不同年龄段的儿童做教学上的改变，更好的促进学前教育的发展。
其次，数学启蒙教育对于幼儿以后的发展具有至关重要的作用。长远意义上，数学在现代生活中必不可少，是工具型学科[2]。良好的数学启蒙教育对幼儿正确的认知世界有不可替代的意义。而短期意义来说，学前教育后紧接着的小学初高中教学中，数学均为必修课，而且分值较大。在竞争愈来愈激烈的现代，良好的数学启蒙教育可以让孩子在未来的学习生涯中更具有竞争力，同时也可以为他们减小压力。
所以在学前教育中，数学教育也具有重要的地位，老师在实际教学中应当积极引导学生认识到数学教育的重要性，从而提高学生学习的积极性和目标性。
二、结合专业情况提出数学教学创新策略
中职教育具有普通高中教学和职业教育结合的特殊性[3]，加上学生生源和年龄的特殊性，对教学老师的教学策略有一定考验。中职教学中，老师应该积极根据学生状态和时代发展调整教学策略，一方面引导学员认清以后职业发展方向和趋势，另一方面激发学生学习兴趣和主动性。
首先，应当依据现有教材，结合专业发展趋势，整合教学资源和内容，使得专业教学不枯燥、不乏味、不死板、不落后。由于中职教育的特殊性，在教学过程中，可以对教材内容进行一些必要的删减和增补，降低学习难度，提高学习兴趣。例如不等式、函数等内容，可以结合具体学习情况进行，而针对一些课本上没有的趣味知识以及历史典故等，可以适当增加，以提高教学的趣味性和文化性。
其次，要善于利用多媒体、互联网等技术，使教学呈现多元化发展。有机结合线下课堂与线上课程，一方面可以减少老师教学压力，例如可以提前录制好不同模块的网络课程供学生们选修。另一方面还可以增加学生学习的兴趣和主动性，以往的传统教学中，学生学习的内容大部分由老师决定，老师讲什么学生学什么，学生处于被动接受知识的状态，而网络课程的出现，可以使学生处于主动去寻找知识接受知识的地位。同时，可以激发学生利用现代计算机技术自主设计教学短片或者动画短片，一方面可以提升学生的动手能力和综合能力，另一方面部分优秀作品可以直接应用于将来的职业生涯中。
三、改善教学方式和观念
随着信息技术的高速发展，对传统教育行业也产生了重大影响。越来越多的学校开始转变教学观念，应用电子化的教学方式。在现代教育中，越来越多的人开始主张将学生置于主体地位[4]，发挥学生的积极能动性，促进其通过信息技术接受更多课堂以外的知识，培养学生的信息获取能力、团结协作能力以及独立思考能力。现代教育更多应该注重学生综合能力的培养，而不是仅仅局限于课本的知识内容，知识更新日新月异，只有让学生具有良好的综合能力，才能确保他们在未来激烈的竞争中立于不败之地。同时，老师也应当高效利用现代科学技术，改变以往低效率的备课方式，以及局限于课本的思维方式，利用信息技术及时了解行业最新信息，利用多媒体技术使得课堂更加生动形象，活跃课堂气氛，提高教学效率。
综上所述，新的形势对传统教育提出新的要求，同时在新形势下，有些传统行业焕发出新的生机，中职学前教育就是代表。在中职学前教育的数学教学中，应当顺应时代发展，紧密结合专业发展要求和数学教学要求，积极利用信息技术，提高学生的学习积极性和目的性，使学生充分意识到学科重要性的同时，提高学生的综合能力和素质。
参考文献
[1]郭江生.浅谈中职学前教育专业数学课程与信息技术的整合[J].才智，2017（10）：153.
[2]马永棵.浅谈中职数学教学有效性措施——以学前教育专业为例[J].职业技术，2017，16（01）：93-95.
[3]梁玉婵.浅谈中职学前教育专业数学的第二课堂[J].现代职业教育，2016（32）：143.
[4]翟晓燕.中职学前教育专业数学校本课程的开发[J].西部素质教育，2016，2（05）：85.
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