区域活动中对幼儿自主活动能力的观察

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　　摘 要：在幼儿生活中，许多因素影响着幼儿的发展。区域活动作为其中重要的一环，在儿童的学习和发展中扮演着重要的角色。调查研究表明，良好的区域活动的开展既可以帮助幼儿养成良好的自主活动能力，又能丰富幼儿的认知，引导幼儿加强自身的探索精神与合作意识。基于此，本文就区域活动对幼儿自主活动能力的观察这一论题展开详细的研究，重点探讨了区域活动的开展对幼儿自主活动能力培养的优势，以期为筹划“寻求利用区域活动培养幼儿自主能力的方法”建言献策。
　　关键词：区域活动 幼儿的自主活动能力 观察研究
　　一、关于区域活动的开展对幼儿自主活动能力培养的意义探析
　　（一）帮助幼儿营造良好健康的心理环境
　　当区域活动作为常规化教学被广泛引进后，幼儿可以通过参与区域活动逐步建立动手实践意识，在老师的引导下发挥主观能动性，慢慢打开参与外界活动的热情。这个过程动手能力的培养，是在自主基础上通过与外界人物的沟通、互动等方式慢慢实践并建立的。教师可以针对幼儿各自的表现，引导幼儿根据自身的个性选择自己感兴趣的方面活动，这样一来，既可以帮助幼儿营造良好健康的心理环境，又能增强幼儿的自主活动意识，为其提供更多的机会和空间。
　　（二）丰富幼儿成长的认知，提升幼儿动手实践的兴趣
　　当区域活动开展之时，我们注重其对幼儿心理和自主能力的培养，幼儿的自主活动能力的强弱是其衡量其区域活动作用强弱的重要表现。轻松愉快的儿童成长空间是幼儿能力发展的必要条件。幼儿会根据自己成长的需求自发靠近并选择活动区域，并在这种轻松愉悦的氛围中提升了活动能力，也收获了成功的乐趣。这也驱使幼儿参加活动更加频繁，形成了良性的循环，更有利于幼儿的发展。在这种无束缚的环境中，幼儿的表达能力和合作能力被更好地发掘出来，参加活动的积极性会更高，更加的独立自主。
　　二、开展区域活动对培养幼儿自主活动能力的表现所在
　　开展区域活动，能够有效培养幼儿的自主活动能力，对幼儿未来的发展起着至关重要的作用，主要表现在以下几个方面：
　　（一）提升幼儿表达能力和思考规划方面的能力
　　自由自在的区域活动，能够促使幼儿思考当日的活动规划，无形中促进思维能力的培养。环境中的一些引导因素也扮演着重要的角色。例如在区域活动中，可以因势利导，问一些与区域活动相关的问题。比如：“你要去哪儿？怎么去到那呢？要又什么工具？”研究结果表明，幼儿通过思考老师的问题和今天的计划，自己动手实践，找到回答问题的工具，规划表达能力和思维能力也增强了，对于自身能力也会更加自信，有效地提高了思维逻辑的严谨性。
　　（二）提高幼儿与他人的互动意识
　　许多区域构成了相互联系的整体，区域活动对幼儿的指导是至关重要的，区域与区域间的关系密切，息息相关。因此，区域活动指导中的相互配合和促进必不可少。通过把他们有机地统一起来，活动的趣味性将大大增强，幼儿参与活动的积极性更高，能力也在不断提升。幼儿与他人进行区域活动，不断解决难题，其与他人合作互动的意识也大大增强。无形中幼儿会自发与他人沟通，尝试描述自己的想法，沟通互动能力大大增强。幼儿逐渐懂得与他人携手，共同进退，无形中培养了团队意识，互动意识得到了很好的培养和提高，这都归结于积极参加区域活动所带来的益处。
　　（三）培养幼儿的兴趣爱好，形成幼儿的独特个性
　　教育活动的开展是家长的要求，亦是呵护幼儿心理发展的精神源泉。真正意义上的教育活动是完整的，是基于幼儿心理发展的需要出发的。教师引导儿童，逐渐培养了幼儿的兴趣爱好，有利于幼儿身心的发展。幼儿根据自己的兴趣爱好自主地选择具体的区域活动，使区域活动的作用有效突显出来。时代的车轮滚滚向前，不曾停歇。人才的需求也是时代的需求。区域活动保障了人才的培养，培养了幼儿的兴趣爱好，有利于其个性的形成。个性的发展在成才之路上至关重要。教育活动实践结果表明，区域活动似一盏明灯，照亮孩童成才之路，促进幼儿心灵的完善发展。关于幼儿发展的教育纲要中也明确指出这一点，独特的个性能让孩子更早的独立应对挑战。
　　（四）充足的活动道具为幼儿的语言、行为表达提供辅助
　　区域活动的开展，能够培养幼儿的自主活动能力，这与活动道具的辅助是离不开的。在道具选择上应充分考虑幼儿的个体差异性，根据幼儿的性格和特点的不同为幼儿准备不同种类的区域活动道具。
　　（五）重视评价环节，对幼儿的每一点创造都给予鼓励
　　在区域活动的评价环节，教师应当综合地评价，不仅要评价区域活动的结果，还应当评价幼儿参与区域活动的过程，对幼儿的表现进行详细的点评。对于表现好的幼儿，教师应给予肯定，对于表现欠佳的幼儿，教师应给予足够的鼓励，然后再针对其表现不好的方面进行说明。这样一来，幼儿参与区域活动的兴趣才不会因一时的活动表现而受到影响，相反，幼儿通过老师的鼓励，能够保持良好的学习信心，在之后的活动开展中踊跃表现。最后，对于一些参与度较低的幼儿，教师应对幼儿的每一点创造表示欣喜，为幼儿营造一个轻松愉快的学习和成长空间，在具体的互动环节过后，也可让幼儿相互之间进行评价。
　　（六）积极反思，同时科学设计区域活动内容
　　考虑到区域活动是以小组化或者个别化的形式进行的，因此教师在区域活动中所面对的是每一个幼儿。在区域活动过程中，教师不仅扮演着重要的角色，同时还要进行角色身份的转变，由幼儿学习的教导者变为引导者，引导和培养幼儿的自主活动能力。与此同时，教师也可以在区域活动中进行自我提升，在教师和幼儿的互动中通过积极反思，促进自主思考，從而提升专业能力。此外，区域活动内容的合理性与区域活动的效果息息相关。因此，在设计区域活动内容时，教师要对幼儿阶段的心理特征进行充分考虑，对区域活动内容进行科学合理的设计，防止过于深奥和复杂，造成幼儿丧失学习的兴趣。
　　结语
　　综上所述，开展区域活动对幼儿自主活动能力的培养具有十分重要的意义，首先应当明确区域活动开展对幼儿自主能力培养的优势，加大重视力度。另外，在区域活动开展时，通过教师的科学引导，并用充足的活动材料与活动道具作为辅助，慢慢丰富幼儿探索外界环境的认知，才能逐步培育幼儿的自主活动能力，更好地提升幼儿的综合素养，为幼儿的自主学习与自主成长提供帮助。
　　参考文献
　　[1]李群.浅谈区域活动中幼儿的自主学习和自主成长[J].中国校外教育，2012（17）.
　　[2]王丽英.区域活动中培养幼儿自主学习能力的实践探索[J].甘肃教育，2016（23）.
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