浅议多媒体技术在高职机电一体化教学中的应用
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摘 要 近年来，随着计算机技术的进步与发展，多媒体技术在教学工作中的应用也越来越广泛。新课标要求各大职业院校教师应改变原有的填鸭式教学方式，将新型的多媒体教学方式引入到课堂中，进一步提升学生的学习兴趣。在传统的教学模式下，主要将教师作为课堂的主体，学生只能被动地接受知识，导致学生的学习积极性不高，动手实践能力也相对不强。因此，教师应加强自身多媒体知识储备，不断丰富教学内容，才能进一步提高机电一体化课程的教学质量。
关键词 多媒体技术;机电一体化教学;应用
随着经济、科技水平的提高，现代生产以及人们的生活也发生了翻天覆地的变化。机械自动化生产逐渐替代了原有的手工业生产，不仅有效地提升了生产的精细化以及规范化，也有效地减少了人们的劳动时间，提升了人们的生活品质[1]。为进一步适应社会发展的需要，职业院校的教育工作者也应转变观念，探索更为先进、有效的教学方式，进而为国家及社会培养出更多优秀的机械自动化人才。本文通过进一步分析多媒体技术在机电一体化教学中的应用，旨在为机电一体化的教学工作提供可供参考的意见。
1 多媒体技术对机电一体化教学的意义
现阶段，机械制造业不仅在朝着自动化的方向发展，同时也越来越趋于科技化、智能化，这就要求学生不仅要学好机电一体化的相关知识，也应掌握一定的计算机操作技能，提升自己对于计算机以及自动化设备的应用能力，才能成为社会更加需要的优秀人才。另一方面，教师也应了解制造行业对于人才的要求，在开展教学工作的过程中，注重提升学生的实践操作能力，并将计算机技术知识作为教学中的重点内容，提升学生的计算机操作能力，使学生能灵活应用计算机知识不断更新机械制造技术，进一步提升机械制造业的自动化水平。
2 多媒体技术在机电一体化教学中的应用
2.1 充分利用多媒体提升教学的直观性
在传统教学模式下，教师无法将机电一体化课程中的相关理论知识直观性地展示给学生，只能通过口头讲解的方式传授理论知识。之后再通过实践课程帮助学生理解知识，进一步加深其对理论知识的印象。但这种教学模式的效果相对不理想，学生很难完全理解机械自动化的所有知识，虽然教师已经将知识分析得十分透彻，但由于教学缺乏直观性，因此学生仍然无法理解理论知识更加深层的含义，只能停留在理解表层含义阶段，不仅不利于教学效果的提升，也导致了教学效率的降低。
因此，教师应积极将多媒体技术应用于教学工作中，充分发挥多媒体技术的直观性教学作用，将枯燥难懂的理论知识和客观实际进行结合，帮助学生打好论基础[2]。教师也可将有关机械自动化的知识制作成动态图片或者视频，并在课堂上通过多媒体技术进行播放，使学生能更好地明白机械运动的原理。同时配合教师声情并茂的讲解，能有效提升教学效率，及时帮助学生解决难以理解的问题。以“平面连杆机构”的相关知识讲解为例，如果通过传统教学模式进行讲解，教师只能通过在黑板上描画相关图形的方式加强学生的理解，但是黑板上的静态图形无法对连杆机构的运动过程进行还原，学生仍然无法明确机构的速度以及性质。但在多媒体教学模式下，通过视频学生可以更加直观地观察到机构的整个运行过程，不仅能使学生更加清晰的明确机构各个部位的作用，同时能有效提升学生的立体感知能力以及实践理解能力。
2.2 充分利用多媒体提升学生的学习兴趣
对于部分相对复杂的机械制造及自动化理论知识，学生理解起来也相对困难，因此在讲解这部分知识时，教师很难调动学生的学习积极性，导致课堂氛围沉闷，不仅不利于学生对知识的理解与学习，也极易影响到教师的教学节奏，导致教学效率及质量的降低。而在多媒体教学模式下，学生的意愿以及主体地位更容易被尊重，图文并茂的教学形式也更容易被学生喜欢和接受。另一方面，通过图片、音频、视频等多媒体方式开展教学，也有益于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
教师在开展多媒体教学的过程中，也应注意应了解学生的需求以及感受，鼓励学生自己提出问题并思考问题，切记不能用自己的想法控制学生的思想。教师也应注意不断丰富教学形式及内容，进一步提升学生对于新型教学模式的认可度。同时教师也应鼓励学生积极参与到视频、课件制作的过程中，不仅有利于加深学生对于知识的理解，同时能有效提升学生的动手实践能力，使其能更好地了解到多媒体教学的优势及魅力。
2.3 充分利用多媒体技术处理教学中的难点问题
由于机电一体化课程具有较强的应用性以及实践性，因而教学过程中的难点问题相对较多，不仅学生理解起来相对困难，也给教师的教学工作带来了挑战。如何通过有效方式解决机电一体化教学中的难点已经成为广大职业院校教师面临的主要教学难题[3]。多媒体技术作为科技进步的产物，能将抽象内容具体化、形象化。教学应充分利用多媒体技术，进一步解决教学工作中的难点，使学生能更好地理解理论知识中的重点以及难点，以便为日后实践能力的提升打下基础。
同时教师也应借助多媒体技术鼓励学生提前预习课本知识，通过课件的方式将预习的重点进行总结，并展示给学生进行观看，进一步提升学生的自主规划能力。另一方面，也应引导学生在预习过程中发现问题，并通过自己的方式积极解决问题，这样不仅有利于节约学生的预习时间，也能进一步提升教学效率，使教师能有更多的时间丰富课堂知识，同时也有利于学生夯实自身的理论知识储备。
3 结束语
综上所述，多媒体技术在机电一体化教学过程中的应用，能有效激发学生对于理论知识的学习兴趣，不仅能提升学生对于难点知识的理解能力以及实践操作能力，还能有效提升教师的教学效率以及质量。因此学校及教师均应给予多媒体教学模式更多的重视，特别是学校领导层应为多媒体教学模式的开展创造良好的环境，只有这样，才能保证机电一体化整体教学水平的进一步提升。
参考文献
[1] 金米玲.高职机械制造基础课程多媒体技术应用的探索与实践[J].现代职业教育，2016，8（26）：44-45.
[2] 郭慧芳.试论高职机械设计制造和自动化专业教学问题与对策[J].科技风，2018，（19）：42.
[3] 代騫.高职机械设计制造及自动化专业模块化教学改革与实践[J].高考，2017，（21）：256-256.
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