感恩教育在小学德育中的实践探讨

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　　【摘要】作为一种道德教育思想，感恩意识是个人认知系统的重要组成部分，是提高个人素养和能力的基本条件和要求。在小学，利用小学德育课程提高学生的感恩意识，是提高小学素质教育的重要途径。小学德育工作的重点是如何在小学德育中培养学生的感恩意识。小学德育工作是难点也是重点。本文从小学德育的实践出发，探索提高学生感恩意识的有效途径。
　　【关键词】感恩教育;小学德育;实践
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　在学校乃至全社会开展感恩教育，是解决当代青年感恩危机的有效途径，也是学校摆脱德育实效性现状的出路。加强学校德育，让我们从感恩教育开始。作为一种道德教育思想，感恩意识是个人认知系统的重要组成部分，是提高个人素养和能力的基本条件和要求。在小学，利用小学德育课程提高学生的感恩意识，是提高小学素质教育的重要途径。以下是我的一些感恩教育策略。
　　一、感恩教育在小学德育中的实践
　　（一）用宣传铺垫，唤醒学生“知恩”意识
　　为了使“感恩”活动卓有成效，学校的“班主任工作室”多次组织了相关的主题活动。在感恩教育活动中，学校建立了“感恩”教育领导班子，加强了指导和对活动过程的监督。班级教师集中讨论每一次“感恩”活动的交流经验和分享资源，为我校德育教育打下坚实的基础。
　　（二）唤醒孩子的“感恩”意识
　　掀起了阅读感恩文章、唱感恩歌、跳感恩舞、讲感恩节故事、看感恩节录像的热潮。每个人都在校园里聊天、分享、探討。在这个过程中，孩子们很乐意分享感恩节的食物，大大丰富了孩子的感恩体验，唤醒了孩子的“感恩”意识。
　　（三）感恩教育与日常礼仪教育相结合
　　从每一个地方唤起学生的“感恩”意识。引导学生理解：遵守学校的礼仪，做一个有礼貌的学生，感恩老师、同学、学校;遵守家庭礼仪，做一个孝顺的孩子，那是给父母的感恩。将感恩教育与日常礼仪教育相结合，在整个学校形成一种“感恩、塑文明、守礼仪”的新作风，使感恩教育得以正常开展。
　　（四）与日常生活实践相结合，培养学生的感恩意识
　　传统小学德育存在的主要问题之一是缺乏实践，这也是制约和促进学生感恩的瓶颈。感恩情景在我们的日常生活中无处不在。关键是要抓住学生，引导他们学会在日常生活中进行观察。让他们感觉并知道“恩典”的存在，并明白所有这些事情都不是自然发生的。在道德教育过程中，要培养学生的感恩意识，定位角色，明确权利义务，转变生活中的不同角色，提高自我修养，成为合格的公民。例如，旅行时，我们应该努力成为文明的游客，不涂鸦，不损坏文物。坐公共汽车的时候，我们应该做一个好少年，把座位让给老人和孕妇。在公共场所，我们应该做文明的公民，不制造噪音，遵守公共场所的秩序。
　　（五）道德教育是培养学生感恩意识的重要载体和平台
　　在培养感恩意识的过程中，有必要明确学生在校园和生活中的权利和义务，加强学生的感恩意识，帮助他们建立自己的认知体系，使学生能够顺利发展自己的人格思维和个人意识，增强他们能够站在别人的角度来思考的能力。提高学生对家庭、学校和社会的感激之情。例如，由于社会的进步，经济发展不断提高，人们的生活水平也提高了，许多父母更加放纵自己的孩子。许多学生不做家务，也不感恩父母的辛勤工作。教师应该从学生的角度给予学生充分的理解，并逐步引导他们，让他们知道做家务的重要性，增强家庭的欣赏。学生在这样的道德教育熏陶下，释放了部分的个性和情感，刺激了他们的情感共鸣，使他们能够从家庭角度更深入地发现自己的角色，并提高他们对感恩的理解。所以，在小学教育阶段，通过德育课可以培养和激发学生感恩意识，德育是感恩教育的重要载体和平台。
　　（六）创建生活课堂，引导学生形成公民意识
　　在小学传统德育过程中，教学效果并不理想，许多学生具有一定的抵触能力。由于小学德育内容是现实生活的内容，学生缺乏认同感，儿童无法深刻理解德育课程的意义。所以，学生的感恩意识可以通过德育平台进行培养，可以构建生活课堂。讲述道德教育与小学生的日常生活密切相关的内容，提高学生的认知能力，然后通过理论指导，激发学生的联想，提高学生的情感理解能力，培养学生的主观思维，让他们对身边事物心怀感激。在德育实践中，小学教师应充分利用多样化的教材，内化于内外，让学生深入课堂系统，更加容易接受课堂的教学内容，从而使感恩意识的培养效果得到显著提高。例如，老师应该教学生爱护生态环境，培养他们从小养成良好的习惯，节约用水。但是，只是从理论上进行教育，纸上谈兵，对小学生的教育效果也是微乎其微的。所以，教师应从培养感恩开始，让学生认识到他们是社会生活的重要组成部分，并对水资源保护负责。如果每个人都不重视水资源的保护，最终的罪恶将由他们自己承担。这样，教学知识就能更好地进入头脑，取得更好的教学效果。
　　（七）实践感恩教学
　　传统小学德育存在的主要问题之一是缺乏实践，这也是制约和促进学生感恩的瓶颈。在开展小学德育教育，我们可以采用实践教学方法，让学生独立思考，如何在不同的社会关系中成为感恩的人，鼓励他们练习，获得他人的积极评价，并向课堂提供反馈，加强课堂教学效果。通过学校教育逐步渗透和启发的感激之情，如在语文教学中开展传统美德教育、思想道德建设，探索教材的感恩理念，将感恩教育融入教学材料;集体活动如运动会、文化节的开展，让感恩教育渗透到特别的周年纪念活动中，积极开展社区活动，并报告高级典型人物的讲座。
　　二、结语
　　道德教育一直是中国学校教育的重点，作为具有中国特色的传统文化的一部分，道德礼仪已经发展了数千年。感恩是中华民族的传统美德之一，也是现代精神文明的一个重要方面。学校要始终坚持感恩教育，提高学生良好的道德教育。学生的道德品质是知识、情感、意义和行为的统一。万事要以善为前提，善是动力，也是关键，更是善的结果。我们应该从小学教育的初期探索学校德育的发展。小学德育的重点是如何在小学德育中培养学生的感恩意识。小学德育工作是难点也是重点。
　　参考文献
　　[1]李耀培.感恩教育在小学德育中的实践探索[J].小学教育杂志教师，2017（20）.
　　[2]黄惠穗.小学德育中感恩教育的实践探讨[J].中国现代教育，2018（23）.
　　[3]叶伟学，黄惠琼.感恩教育在小学德育特色中的实践探索[J]. 小学教学月刊，2017（4）.
　　（编辑：郭恒）
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