醒狮校本课程的开发与实施研究
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摘 要：作为学校课程的重要组成部分，校本课程的开发与实施，是我国基础教育改革的重要内容。舞龙、舞狮运动是中华民族优秀的传统体育项目。龙岗中学作为舞龙特色学校，拥有着丰厚的文化底蕴，这为醒狮校本课程的开发与实施奠定了坚实的基础。本文从学校醒狮校本课程开发与实施的角度出发，旨在了解醒狮校本开发与实施过程中的问题，并提出相应的解决对策，为更多学校开设醒狮校本课程提供一定的参考。
关键词：醒狮 校本课程 开发 实施
中图分类号：G80-05 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（b）-0091-02
1 选题背景和依据
学校的核心是教学，教学的核心是课程。作为学校课程的重要组成部分，校本课程的开发与实施，是我国基础教育改革的重要内容。2001年6月教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》文件，提出了国家、地方、学校三级课程管理体制，并以全面推进素质教育作为课程改革的目标。同时，提出了新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。
2 醒狮校本课程开发的价值及意义
据了解，目前开展醒狮校本课程的中小学较少。醒狮作为中华民族优秀的传统体育项目，融武术、舞蹈、音乐、技巧于一体。同时，舞龙舞狮运动既能强身健体，又能修身养德。因此，在学校开发醒狮校本课程对传承民族传统文化、贯彻立德树人理念、发展学校特色以及学生身体素质的提高等方面有着现实的价值与意义。
2.1 传承民族传统文化
党的十八大将中华优秀传统文化提升到崭新的阶段，并将其转化为实现中华民族伟大复兴、构建“人类命运共同体”的强大精神力量。醒狮作为地道的广东省传统民间舞蹈，是我国传统文化的重要组成部分。同时，醒狮活动也广泛流传于海外华人地区，成为了海外同胞共同的文化交流纽带，有着重要的文化价值与深远的意义。纵观国内外醒狮文化的广泛流传，学校又是文化传播的重要场所，在学校开设醒狮校本课程对传承民族传统文化有着重要意义。
2.2 贯彻立德树人理念
党的十八大报告首次将“立德树人”确立为教育的根本任务，这不仅是对我国优秀传统文化的继承与弘扬，也有着其深刻的现实意义。“德”既包括内在的品格与德性，又表现为外在的行为规范。醒狮运动需要学生拥有不怕困难、顽强拼搏等意志品质，蕴含着丰富的德育因素。醒狮校本课程以德育活动作为基础，传播武术礼仪，让学生养成最基本的道德行为规范，从而贯彻立德树人理念。
2.3 促进学校特色发展
由全国中小学体育教学指导委员会主办的“学校体育特色（一校一品）”研讨会已有五年的时间，“一校一品”活动也得到广泛的推广。龙岗中学作为舞龙特色学校，尤其重视传统文化的传播与教学。而舞龙舞狮是传统体育项目中不可分割的两个重要组成部分，通过醒狮校本课程的开发与实施，不仅能够丰富学校课程内容，还能够更好地建设与发展“学校体育特色（一校一品）”。
2.4 提高学生身体素质
近30年来，我国学生体质持续处于下降趋势，2014年公报显示中小学生体质下降的趋势得到遏制。中学生正处于身体发育的重要阶段，其力量、耐力及柔韧等身体素质需要不断地提高。醒狮运动对灵活性、身体素质等方面有着其特殊的作用。因此，醒狮校本课程的开发与实施，符合中学生身体发展需要，对提高学生的身体素质有着一定的影响。
3 醒狮校本课程实施中的问题
根据学校的实际情况与特点，开展特色项目的教学，有利于学校更好地发展。学校舞龙运动的开展虽已有十几年的历史，但醒狮校本课程的开发与实施是体育科组老师的新尝试，缺乏相应的实践经验。因此，醒狮校本课程在实施过程中，必然会出现一些问题，制约其正常的开展。
3.1 校本教材
為有效地实现校本课程目标，更好地进行教学与训练，校本教材起着至关重要的作用。学校目前已编撰有舞龙校本教材，但醒狮校本课程作为学校刚设置的新课程，教学中还没相应的教材。现阶段，醒狮校本课程只能依托高校出版的《舞龙舞狮训练》等教材，探索中学醒狮校本的实施方法，这成为制约了学校醒狮校本课程实施的一个重要因素。
3.2 专业师资
目前，担任醒狮校本课程的老师并非龙狮专业出身，虽有一定的醒狮运动基础，但缺乏专业的醒狮教学能力。针对这样的情况，学校也曾多次选派教师参加全国各地举办的各类舞龙舞狮教练员、裁判员培训班学习。由于目前中小学校开展龙狮运动还较少，可借鉴的经验较少。同时，醒狮校本课程的开设与实施还有待完善，在专业师资的培养方面仍需要进一步加强。
3.3 选课学生
醒狮校本课程现采取的选课办法是：通过老师规定授课人数，由学生自主进行选课。经过了解，大多数学生选择醒狮校本课程是因为他们对该课程充满好奇心。但由于学生在学习阶段基本上没接触过龙狮运动，缺乏对龙狮运动的认知。另外，中学生正处于青春期，心智还未完全成熟。加上现在的学生大多数为独生子女，具有较强的个性，缺乏吃苦耐劳的精神品质，造成少部分学生会在中途退出该校本课程。而醒狮运动又恰恰需要学生拥有不怕困难、顽强拼搏等意志品质。如何平衡这两者之间的关系，值得校本课程的老师深入地思考。
4 推动醒狮校本课程实施的举措
4.1 借鉴高校龙狮教材，编撰醒狮校本教材
在醒狮校本教学中，教师可以借鉴高校舞龙舞狮的教材，对其进行相应的简化，使其适用于现阶段的学生。而为了促进舞龙舞狮运动更好地开展，标准化的教材与教学大纲缺一不可。因此，教育相关部门应加强对中学舞龙舞狮课程教材的编撰，成立相应的专家组，邀请舞龙舞狮运动的专家进行专业教材的编写。
同时，学校体育科组的教师在教学过程中，也可通过拍摄学生徒手、持器材等练习的图片与视频，并查阅相关资料对醒狮动作要领进行了解与研究，编撰能够符合现阶段校本教学的教材，不断增强体育专业化发展能力。
4.2 加强专业师资培训，积累教育教学经验
针对目前学校舞龙舞狮师资缺乏的情况，可以通过外聘专业教练进行校本课程教学的指导。但从学校发展的长远角度来看，仍需要对学校教师进行专业舞龙舞狮技能的培训。一方面，可以选派教师参加各类舞龙舞狮教练员培训;另一方面，学校可以通过邀请舞龙舞狮运动的专家对教师进行专业的指导，从而培养舞龙舞狮专业师资。同时，担任醒狮校本课程的老师可利用科组例会的时间对教学经验进行总结，不断完善醒狮校本课程，也让更多的老师了解该门校本课程，号召科组老师学习民族传统体育项目，真真正正地继承与弘扬中华民族传统文化。
4.3 加大醒狮宣传力度，严格选课学生管理
根据学生的实际情况，醒狮校本课程教师可以通过醒狮运动微课、文化宣传栏、醒狮训练队等方式以及在学校重大活动中进行醒狮表演，加大醒狮运动在学生群体中的宣传力度，让更多的学生了解并接触舞龙舞狮运动。同时，教师应该根据中学生的身心特点，制定科学的教学计划与严格的课堂管理制度，既要认真思考培养学生的醒狮运动兴趣，又要严格选课学生管理，让学生积极主动地参与到舞龙舞狮运动中去。
参考文献
[1] 黄定发.广州瑞宝小学醒狮校本课程开发研究[D].广州体育学院，2017.
[2] 国务院.国务院关于基础教育改革与发展的决定（国发【2001】21号） [Z].2001.
[3] 中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011年版本）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[4] 中共中央办公厅、国务院办公厅.关于实施中华优秀传统文化传承发展的意见[Z].2017.
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