基于IOT方式的航海游泳课程CAI的应用研究
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摘 要：多媒体技术已经在实际的教学中得到广泛的应用，用现代多媒体技术制作出教学视频（包括水中及陆地），并结合IOT技术发布到校园网或个人手机上，以线上开放课程为载体，整合数字化教学内容，实现学习过程的即时管理，达到师生在线互动，调动学习者参与积极性，将线上资源纳入人才培养体系。基于IOT方式的航海游课程CAI的设计与应用帮助学生通过计算机和手机等设备进行游泳课程的学习，实现在校园网内进行网络学习的目的，从而达到利用先进教学方法提高教学质量的目的。
关键词：航海游泳 数字化教学 物联网
中图分类号：G861 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）05（a）-0139-02
1 研究意义
海洋战略是实现中华民族伟大复兴中国梦的重大战略，建设海运强国是实现海洋强国的重要前提，海事教育和海事科技是建设海运强国的基本支撑。为贯彻落实党中央、国务院建设“世界一流大学和世界一流学科”的战略部署，进一步提高我国海事教育和海事科技发展水平。
大学游泳课是一项深受大学生喜爱的体育课程：作为一项重要的生存技能，游泳能够有效地改善心血管系统和呼吸系统，提高肌肉功能。并且可以磨练大学生的意志，促进身心健康和智能。
航海院校中，游泳课是航海专业的学生必修课。其课程的意义及特点就更加突出和重要了。游泳教学的特点是：讲解多、图解多、理论和实践密切。本研究拟对航海专业游泳课程授课内容进行完善和改进，并对教学模式、以及引进新型教学手段来提高教学质量，从而培养出世界一流的海事人才。
2 具体问题
游泳（蛙泳）CAI的设计。时代在进步，科技在发展，而教学内容又在不断增加，分配在每一门课程的教学时数则相对减少，面对这一矛盾，就需要传统教学与现代教学法相结合，加强现代化的教学手段。
本研究《基于物联网航海游泳课程多媒体辅助教学》项目的设计与应用，就是要通过物联网和计算机、手机等这一当今时代产物，利用计算机等设备来模拟教师的行为，通过学生与计算机，手机等之间的交互活动来达到教学的目的，从而给教学模式、教学方法、教学内容，甚至教学管理等都带来变化;学生成为正真的學习主体，可提高教学质量、学习效率，实现面向个人的多元化教学。
3 流程设计与应用
（1）完成游泳主页整体设计。
（2）两万字文本文件游泳部分理论的设计。
（3）完成蛙泳视频录制及配音工作。
（4）目前完成游泳多媒体教学体系录制的全部工作。
3.1 熟悉水性
（1）第一部分：熟悉水性内容中不包含闭气动作技术。
水中扶池壁行走—水中跳跃—行进间划手—水中跑跳（正面、侧面、背面、水下）水中MPEG拍摄30s，水下MPEG拍摄110s。
（2）第二部分：熟悉水性内容包含闭气动作技术。
水中触摸池底-水中抱膝浮体练习（水下正面）水中MPEG拍摄142s。
3.2 闭气与呼吸
闭气基本要领—陆地—扶墙壁呼吸练习—水中练习—闭气与呼吸—吐气与呼吸（正上面、正下方）水中MPEG拍摄132s
3.3 漂浮站立
扶池壁漂浮技术与动作要领相结合—扶板漂浮站立技术动作—水中摄影—双人互助练习—单人伸展漂浮（正面、侧面、正上方、水下）水面MPEG拍摄180S，水下MPEG拍摄125s。
3.4 蛙泳手臂技术
（1）第一部分：蛙泳手臂陆地模仿技术。
正面—侧面：连贯技术动作模仿，陆地MPEG拍摄116s。
（2）第二部分：水下蛙泳手臂技术动作。
水中固定支撑蛙泳手臂模仿技术—水中无固定支撑蛙泳手臂模仿技术动作—水中漂浮蛙泳手臂技术（正上方）水中MPEG拍摄160s。
3.5 蛙泳腿技术动作
（1）第一部分：蛙泳腿部陆地模仿技术。
正面收腿及技术动作要领—正面翻脚及技术动作要领—正面蹬夹水及技术动作要领—侧面蛙泳腿技术—俯卧完整技术动作—坐姿后撑完整技术动作（正面、侧面）陆地MPEG拍摄167s。
（2）第二部分：水中蛙泳腿技术动作。
扶池壁蛙泳腿部技术动作—蛙泳腿扶板技术动作—（正上方、斜后方、侧面、水下）水中MPEG拍摄58s，水下MPEG拍摄125s。
3.6 蛙泳臂部与腿部配合
正面蛙泳手臂、腿部陆地模仿技术及动作要领—水中蛙泳手、腿分解技术—水中蛙泳手、腿配合技术（正上方、侧面、水下）水中MPEG拍摄130s。
3.7 蛙泳臂部与呼吸配合
陆地模仿及动作技术要领—正面无固定支撑及动作技术要领—侧面无固定支撑及动作技术要领—背面有固定支撑及动作技术要领—水下互助技术动作，水中MPEG拍摄135s。
3.8 蛙泳完整配合技术
陆地完整配合及动作要领—正面陆地模仿技术—侧面陆地模仿技术—俯卧陆地模仿技术—水中完整技术—水下完整技术（正面、侧面、背面、慢动作），水下MPEG拍摄158s。
3.9 陆地热身运动及口令 包括头部运动、上肢运动、下肢运动、腰部运动，陆地MPEG拍摄136s。
4 研究结果
通过完成航海游泳课程多媒体教学（蛙泳）的构建，并实施应用。经研究发现基于IOT方式的航海游课程CAI的设计与应用对航海游泳课程的教学实施具有积极的促进并能够更高效地完成教学任务，提高学生学习效率和自主性，有效地改善了传统航海游泳教学的单一性和局限性。
（1）实施范围：本研究结果不仅可以为大学生的体育健康生活方式提供科学的依据和在线学习，而且还可以进一步提高学校体育教学的实际工作效率和可操作性，同时也为大学生健康素质的提高搭起了桥梁。
（2）受益学生：此项研究的应用前景很好，不仅适用于我校海上专业大学生，而且也可以让陆上专业的学生通过手机、计算机等多媒体设施进行游泳课程的学习。具有应用价值和预期效益。
5 存在的问题
时代在进步，科技在发展，而教学内容又在不断增加，分配在每一门课程的教学时数则相对减少;部分高校由于受教学场地等因素的限制，其授课时数和课后复习与课前预习很难保，面对这一矛盾，就需要传统教学与现代教学法相结合，加强现代化的教学手段。游泳教学是一门非常注重实践的课程，在授课时往往存在着以下三个难点：
（1）技术要点容易“言传”而往往很难“意会”。
（2）教学实践往往不具有严格的重复性，动作要点的解释在经验不熟情况下不能准确做到位。
（3）有些动作不能够直接地观察到，不便于学生的理解。
6 结语
CAI是体育教育领域的一个新的发展方向，代表了一种新的教学思想。但最早的CAI课件是程序交互型的，几乎是书本在计算机上的直接照搬。随着计算机技术的发展和多媒体技术的应用，出现了多媒体形式的CAI课件，不仅有文字的交流，还可以配有声音和动画的视频信息，从感官上提高学生的兴趣，加深学习的印象。本课题尝试采用网络模式制作一套游泳教学CAI系统，对学生的游泳课学习是一种积极的改进和补充，与传统的教学方式相比，这种基于校园网的多媒体CAI系统能够克服上述提及的三个缺点。
参考文献
[1] 马丽亞.基于MOODLE环境的网络教学平台在高校蛙泳选修课中的应用研究[J].福建体育科技，2016，35（4）：49-53.
[2] 冯晓明，王晓东.现代网络信息技术在游泳教学中的应用及优势研究[J].林区教学，2017（8）：21-23.
[3] 金成平.体育慕课现象的现实反思与未来展望[J].成都体育学院学报，2016，42（4）：122-126.
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