浅谈高中班主任日常管理理念
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摘 要：班级作为一个学生共同构成的基层组织，是学生能够在学校中共同学习和生活的地方。高中班主任在这个基层组织中有着十分重要的地位，需要对学生组织并加以引导，要多和学生交流和沟通，从而更好地让学生在学校中掌握知识并学会做人。随着新课改的发展，高中班主任日常班级管理工作也会遇到众多难点和问题，并且以往的工作经验也无法适应现阶段工作的需要。从高中班主任在日常管理班集体的理念出发，结合当前班级管理过程中遇到的难点和问题，从高中数学相关的概率与极限等知识层面，运用数学思维来找出与当今时代相适应的班主任日常管理工作中的理念。
关键词：高中数学班主任；班级管理；数学思维
目前，高中时期的班主任不仅能够对学生在知识方面产生较大的影响，还可以对学生的思维理念和做人层面产生巨大的影响。高中班主任在学生的教育工作这一层面中的核心力量具备了多项职能，班主任需要做到对学生的教育进行管理，并且还要不断地为学生服务与付出。高中的班主任是整个班级风貌的领头羊，班主任要通过教育、管理和组织学生来实现学校对学生人才培养的目标，并有利于协助学校来开展各项教学管理层面的工作。这不仅会有利于学生知识层面的拓展，還让学生的身心发展、思维和做人理念得以健康的发展。目前在我国的教育学科中，数学越来越重要，高中的班主任大部分由数学老师来担任。所以在我国高中班主任的日常管理理念中，数学老师可以通过数学思维来更好地进行班级的日常管理。
一、高中班主任日常班级管理的现状
近几年，教学队伍中大量的高学历和高素质人才随着高校师资力量的逐步优化而增多。但是，大部分的高中班主任会面临着由行政的管理层人员或者专任的教师来兼任的现状，这不仅给班主任的本职工作带来较大的压力，也会让高中教师对班级管理层面的工作造成一定的疏忽，多数教师面临着繁忙的局面，且根据相关调查的数据显示，有大约63.7%的班主任在面对“从事班主任工作中最大的烦恼”这一问题的时候，选择了“教学科研压力较大，想做却没有时间”这一选项。由此可见，目前高中班主任最大的问题与难点在于没有旺盛的精力来单单服务于班主任这一职务。在此基础上，由于班主任身兼多项职位，在教学管理班级中对自身班主任这一职务的认识不到位，造成了学生对其认可度不太高，不利于班主任日常管理班级工作的开展。并且在目前的高中生中，独生子女占的比例较大，他们的思想行为和价值观以及个性都有着较大的差异。例如有的学生个性十分早熟，有的学生缺乏人际间的相互交流并有些孤独自闭，甚至还有的学生极具创造力但心理承受能力却很弱。面对这些个性差异略大的学生，对班主任提出更高的要求，要做到因材施教、有教无类。随着信息时代的到来与不断发展，QQ和微信等软件作为一种交流手段构建了一座学生与班主任沟通的桥梁，班主任可以利用便捷的交流方式来与学生产生互动，从而了解每一个学生的性格特点并能够更好地在日常生活中管理班级。
随着新课程的不断改革，家长与学生对数学学科一直都很重视。因为数学这一学科相较于其他学科有着较大的难度，成绩提高的幅度空间较小，所以数学老师作为高中的班主任是十分必要的。班主任是一个班级的领头羊，可以通过与学生的朝夕相处来选择出适应学生个人的教学方法，更好地掌握学生的理解情况和对知识的吸收程度。数学班主任也可以在课余的时候，更好地对学生进行专项辅导训练，从而使学生的数学成绩得到有效提高。
二、高中班主任的管理理念
（一）数学思维的理念
作为高中的数学班主任，可以通过数学思维来对班级进行管理。数学教师可以通过数学这一科目的潜移默化，使之逻辑性很强并做事严谨，所以处理学生的各种问题较为客观且公平公正。当学生遇到数学知识方面不会的问题时，数学班主任可以一步一步地引导学生来明确解题思路、算出正确答案。当学生遇到人际交往或者生活方面的问题时，数学班主任可以根据现状和学生所提供的主观或客观信息，通过全面且客观的冷静分析，引导学生正确地处理和解决问题。
1.利用数学中的概率知识来引导学生端正学习态度
目前高中的学生或多或少会存在着一定的侥幸心理，在考试之前不积极复习，而是将希望寄托于考试中的灵光一现。这种错误的想法将会使学生产生懒惰的心理，会阻碍高中生健康成长的发展。针对这种不利于学生发展的情况，高中班主任必须要做到引导学生树立正确的价值观，让学生的学习态度得以端正，避免存在侥幸心理，要踏实做事和认真做人。让学生明白收获需要通过努力，成绩需要通过自己的认真学习来获得。高中数学班主任可以通过数学课本中的概率知识来不断引导学生端正自己的学习态度。例如，当高中数学班主任看到学生在考试之前存在不认真复习、心思散漫等情况时，通过概率计算的数值来告诉学生押题和作弊等侥幸心理的错误性。我们需要脚踏实地学习，认真学习好每一个科目，每一本书中的每一个单元，只有这样才能够真正地掌握知识，才能够取得优异的成绩。
2.利用数学中的极限知识来激发学生的学习热情
高中班主任不仅要让学生的知识掌握牢靠并取得优异的成绩，更重要的是要通过有效的方法来不断地激发学生的学习热情。高中数学班主任可以通过数学书中的极限知识来引导学生的极限精神，让学生明白锲而不舍和钻研到底等精神的深层含义。要通过极限知识来引导学生拥有朝着目标努力奋斗的勇气，有着全力以赴的决心。这不仅仅会使高中生的学习成绩得以提高，更会给日后学生的世界观、人生观和价值观带来重要的积极影响。
（二）以学生为中心的管理理念
随着新课程的不断改革，高中班主任需要以学生为中心来展开教育管理工作，让学生从过去在班级日常管理过程中的被管理者转换到参与者；从被动的遵循班级日常管理的规章制度转变到积极参与制度的规定过程中去。在高中班主任进行创新式的日常班级管理工作过程中，要抓住以学生为中心这一个重要核心，形成民主、宽松并且高效的管理氛围。我们要想形成以学生为中心的管理理念，需要高中班主任摆脱传统的应试教育模式，根据时代的潮流创新模式，让学生在民主宽松的氛围中更好地学习。虽然目前高考仍旧作为评价学生的重要因素，但是班主任不能仅仅关注学生的表面成绩分数，这样其实不利于学生其他各项综合素质的发展。班主任应该以学生为中心，通过营造民主宽松的学习氛围，不仅让学生的知识与成绩得以共同提高，还让学生综合素质得到良好的发展。在班级的日常管理工作中，班主任需要不断地与学生进行交流和沟通，让学生积极提出意见与建议，并可以通过投票等众多民主性的方式来对班级日常的管理进行安排。高中班主任要让每一名学生都有着参与感与发言权，从而提高班级日常管理工作的效率。
（三）提高高中班主任自身的职业素养
高中班主任作为班级日常管理工作中的管理者，需要自身有着良好的职业素养，从而更好地将各种教学理念付诸实践中。高中班主任自身职业素养的提高不仅需要学校的管理层人员做好班主任的培训，不断地随着新课程的改革对日常班级管理工作中提出新的要求，还需要班主任自己积极地参与各种教研活动来参考优秀班主任的管理理念，并增加自己的专业知识学习，给学生树立一个良好的榜样形象，从而更好地进行日常管理工作。
（四）灵活运用教育意识
高中班主任作为学生在学习过程中的引导者和管理者，需要通过对教育意识的灵活运用来逐步引导学生在学习过程中走向正轨，养成良好的学习和生活习惯。例如，在高二的班级中，有的学生早都给自己设定了明确的学习目标和理想大学。针对这些同学，作为班主任就需要引导学生，让学生明确自己目标的方向和距离：“所理想的大学的分数线是多少？自己距离设定的目标的距离还有多远？自己想要通过什么方式来努力实现目标？”等。让学生对自我进行明确认知和对资料的查阅与分析，更好地明确自己的努力方向。部分学生有的时候会因为学习成绩产生较大的心理压力，作为班主任需要不断地疏导学生的心理，给予学生帮助和指导。高中班主任因材施教，让班级中的每一个学生都能够减少对学习的抵触和厌烦心理，更加积极努力地学习，从而让班级的日常管理工作有序并且高效开展。
综上所述，高中班主任作为班级的领头羊，开展日常管理的工作任重而道远，不仅需要学生的学习成绩得到有效提高，还需要让学生养成良好的学习和生活习惯并且树立正确的三观。并且随着新课程的不断改革，班主任要把学生当作工作中心，建立一个民主和谐且高效的日常管理规则，积极了解学生的情况并与学生不断地进行交流与沟通。与此同时，可以将班主任的日常管理工作中融入数学的思维，让班主任更加简易高效地进行工作，从而使学生的知识层面和综合素质都得到全面的发展。
参考文献：
[1]任怡.数学知识在高校班主任管理工作中的应用[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究），2012，32（2）：45-47.
[2]汪寒露.浅谈高中班主任管理工作的技巧[J].中国校外教育，2018（1）：41.
编辑 温雪莲
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