农村小学足球教学存在的问题与对策研究

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　　【摘要】在大力开展小学校园足球运动的过程中，农村小学足球运动也得以广泛推广实施。体育教师不仅十分注重进行创新教学方法的探索，而且还以激发学生的足球兴趣为主，使之更加积极主动地进行足球技能的学习。但无论是在校园足球开展中，还是在实施足球教学的过程中，都存在着不可忽视的问题，需要展开更多方面的对策研究与探讨。
　　【关键词】农村小学 足球教学 问题 对策
　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0242-02
　　前言
　　足球运动可以说是一项极其富有激情与魅力的体育运动项目，不仅在全世界范围内得到广泛推广，而且还具有深刻的文化内涵与影响作用。在当前的农村体育教学中，足球运动也深受广大师生的喜爱，尤其是在国家大力发展足球事业，高度重视校园足球运动开展的形势下，使当前农村小学足球教学亟待全面优化与完善。由于农村小学无论在教学设施上，还是针对足球运动的重视程度上，都有待进一步提升，从而在提高农村学生素质教育的同时，能够更大范围地促进足球运动的推广。
　　1.农村小学中足球教学过程中的问题
　　1.1校方对于足球运动重视程度不够
　　在多数农村小学中，因在应试教育影响下，大多數校级领导人员都认为，体育课只是供学生玩乐的课程，属于可有可无的一门课程，少上一节体育课便可以多上一节可以提高成绩的课程。由于学校管理人员的重视度不足，致使学校整体都忽略对足球运动的推广和普及，由此无法依据国体总局和教育部的相关规定，来培养足球的储备人才，同时，也未参照本学校的实际情况，建立与本校发展相适应的足球运动教育体系。
　　1.2家长对于足球运动的认识存在误区
　　家庭教育同学校教育一样都非常重要，家长本身的态度通常会对孩子的选择和发展起到决定性的作用。大多家长都不赞同孩子进行足球运动，认为足球运动对于学习成绩会产生影响，这些思想便是很多家长不赞同学生进行足球运动的主要原因。经常在这种思想的熏陶下，学生便对足球运动失去兴趣，并且也没有多余的时间参加足球练习，甚至有些学生喜欢足球运动但是却因家长的原因不敢参加，由此学习便成了学生在学校的主要任务[1]。
　　1.3农村小学足球教师专业水平较低
　　在农村地区的小学校园中，足球专业的教师非常少，因为教师不具备专业足球水平，同时也没有先进的关于足球的理论知识，所以致使足球教学根本无法实施。兴趣对于学生的学习来说是内动力，没有专业性的教师来进行合理的引导，造成学生对足球并不了解，所以也谈不上兴趣，如没有兴趣作为基础，足球教学也便无法开展。长此以往足球运动便会在学生心中慢慢消失。
　　1.4足球运动太过注重安全性而忽略实际训练
　　足球运动需要运动人员身体对抗性要非常强，无论是专业的运动人员或是学生，在参与这项运动的时候，受伤情况的出现几率将非常大。学校在实施校园足球运动时，对于运动安全非常重视，需要有体育教师随时监控，最大程度的防止相互间强大的身体撞击，以强度稍小些的体能或是技术来取替。因为小学生身体素质比较有限，在速度、韧性、力度及灵敏度上都存在不足，在未受过足球专业训练的情况下，较易形成运动损伤。在平时运动中，多数学生由于缺少或是不了解怎样在运动时进行正确身体接触、防止受伤和自我保护的常识，所以使足球运动的风险有所增大[2]。
　　2.提高农村小学足球教学的对策
　　2.1提高对农村小学足球运动的认识
　　无论是教育部门，还是学校领导，只有在充分而正确地认识到足球发展价值意义的前提下，大力宣传与促进足球运动的开展，才可以使农村小学的足球运动得以有效开展，并提高农村师生的关注意识，才可以对我国足球的大力发展做出贡献。校领导需在积极转变思想下，根据本校的现实情况，构建合理正确的评估体系，对足球运动的开展实施随时的监督和检查。并且，还需构建健全的学校法律规范体系，让学校足球运动的实施有法可以参考。学校需抓住发展机遇，对校园足球提升重视并同时给予相应的支持，为农村地区的小学校园足球教学的有效开展，供应强有力的保障。
　　2.2家校共同努力提升农村小学足球教学
　　作为体育教师需最大程度的与学生家长多多沟通，向学生家长传递足球运动可以得到收获，同时还会受到体育教师的特殊照顾，让家长清晰足球运动的意义。与家长的大量沟通会让家长切实的了解足球运动，清楚足球运动的目的，和足球本身所具有的价值，足球运动不但能够让学生体质得到锻炼，同时还可培养学生相互协作、团结勇敢的思想品质。向学生家长重点说明学生德智体美综合发展的重要意义。在学生参与足球运动过程中，学校和家长可一同努力，促进学生足球运动的有效发展。
　　2.3强化足球运动师资力量建设及创新教学
　　农村小学校内的体育教师需摆正教学态度，对足球运动教学加强认识，清楚足球教学重要性。作为学校需引进专业能力强并且素质高的青年教师，来实施足球运动的教学，如果条件允许的情况下，也可引进综合型人才来担任足球教练。对于不具备专业素质的教师需对其实施体育知识的培训，组织具有实践经验并且专业性强的教师来进行授课讲解，让体育教师热爱自己的本职工作。
　　体育教师需最大程度地安排设置一些足球类的体育课，并针对足球教学展开创新探索实践，由此培养学生对于足球运动的兴趣，使校园足球运动切实的融入农村小学生的校园生活中。例如，体育教师可以结合学生的实际能力水平，采取游戏教学法进行控球训练，使其在男生、女生的混合分组下，运用脚的外侧、内侧，以及脚底、脚背等各部位展开多种控球技法的练习，并要求每组以最快速度完成规定范围内的传球、运球，并在行进期间按照体育教师喊出的口令做出相应动作，由此既能让学生融入游戏教学中得到真切的足球技法学习与体验，还能进一步促进学生足球控球技术能力的提升。
　　2.4运动安全教育与运动伤害的合理控制
　　直接性的身体对抗是足球运动的特点，所以，在进行足球运动的时候会面对不同程度的危险，体育教师需加强让学生学会避免运动伤害的常识，最大程度的阻止学生在进行足球练习、比赛、跳跃、奔跑等一些动作时受到伤害，一定要加强对学生开展体育道德方面的教育，加强学生规则意识，让学生在足球规则允许的范围内，实施合理性的身体对抗。如在足球运动时，发生不可防御性的突发事件，如大出血、休克和骨折等，需采用运动应急预案，结合预案规定，实施相应处理，并及时上报主管领导。
　　结语
　　综上所述，在农村小学体育教学中开展足球运动，不仅需要教师针对学生自身素质拟定专业化且具有针对性的训练方案，还应以兴趣培养为主，使其能够激发学生的自主学习意识，从而为培养与选择更多优秀足球运动员奠定基础。在为学生提供轻松愉悦的学习氛围下，使学生真切地感受到足球运动的魅力，从而发自内心地热爱足球，并积极主动地参与到这项体育运动中，并通过以更多形式的组织开展足球比赛，使学生的足球运动技能得以全面提升。
　　参考文献：
　　[1]张宝栋.浅谈农村小学足球教学的制约和应对策略[J].吉林教育，2017（2）：27.
　　[2]余朝春.云南农村中小学足球发展亟待解决的问题及对策研究[J].才智， 2017（6）：160.
　　作者简介：
　　马兴永（1975-），男，甘肃皋兰人，一级教师，主要研究方向为小学体育教学。
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