简析小学语文词语教学中存在的问题及对策

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　　【摘要】小学语文教学中，词语教学是语文教学的基础环节，在词汇词语方面的有效掌握对于提高小学生的语言表达能力和写作能力都会有很大的帮助，因此，在小学语文教学阶段，应该加强学生对于一定词汇的认识和理解的教学课时安排。词汇在小学语文教学中是作为“文章大厦”的“建筑材料”存在的，只有掌握多种“建筑材料”的用法，才能够保障在“大厦”建筑中发挥出良好的“建筑”效果。并且词汇教学在小学语文阶段的教学中不仅对于阅读还是写作，词汇的应用都是至关重要的。
　　【关键词】小学语文 语文词语 教学问题 对策
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0165-01
　　在小学语文教学中学生只有充分的掌握词汇的意思和用法，才能在语文学习的文章写作，阅读中句子意思理解有相关的认识能力。同时只有掌握一定数量的词汇，才能在写作中具备遣词造句的能力。并且在语文学习中对于文字描述的题目或者是日常生活中对于想要表达的意思，能夠表述的更加清楚和明确。
　　一、小学语文词汇教学中存在的问题
　　在语文教学词汇学习阶段，教师应该加强重视对词汇教学的重要性认识。并且，在实际小学语文教学中，对于词汇课程的讲解应该讲究一定的教学方式方法的应用，在词汇教学中不能单独进行词汇教学，应该结合词汇语境来进行词汇的教学。同时词汇教学应该结合课文意思的整体把握来进行，在词汇教学中不能把教学环节单独摘出来，同时在语文教学词汇教学中，应该将词汇教学的巩固和学习应用到语文教学的课文教学方面。在进行小学课文学习之前，应该集中对课文中学习过的词汇进行温习和复习，同时对于新出现的词汇要就行单独重点的讲解。并且在课文中新出现的词汇教学过程中，应该切记新词汇教学不能出现脱离具体情境进行教学，在词汇教学中应该结合课文的整体意思进行讲解，提高词汇的生命力。
　　二、小学语文词汇教学的对策
　　1.联系学习实际，提高词汇应用能力
　　在学科教学目的上，都是需要通过多种行之有效的教学方法使得学生在实际的学习中，充分掌握所学知识。并且在学习中通过对于知识的灵活转化，在实际的学习或者是生活中能够灵活应用所学知识，达到学以致用的目的。因此，老师在进行词汇教学中应该积极的引导学生去充分的理解每一个词汇的意思，不能一味的在词汇教学中提高学生词汇的识别量。同时在小学语文词汇教学中应该切实提高词汇教学的综合应用和掌握能力。在教学课程安排方面应该结合实际的教学实例，来进行词汇教学的讲解，在词汇教学中通过拉近词汇与学生日常学习和生活中的距离，来提高学生对词汇真正意思的理解。通过学生结合生活实际对词汇进行认识，提高对词汇意思的清晰准确理解。并且，采用结合生活实际理解词汇意思，还能使词汇意思应用更加直观。
　　2.通过趣味表演增加词汇学习热情
　　在小学语文词汇教学过程中，教师在教学目标安排中应该将调动学生学习积极性放在一定位置。在小学词汇教学中应该对学生主动学习词汇的热情和积极性进行充分的调动，只有学生主动学习的热情调动出来了，才能够促使学生更好的理解词汇的意思。对于词汇意思的理解能够帮助学生在今后的学习应用中更好的将所学词汇应用在语文课程的其他教学方面。在提高学生学习兴趣方面，应该通过创造词汇教学趣味情境来实现词汇的教学。在小学阶段学生的表达渴望和模仿能力比较强，因此在词汇教学中应该根据每一个词汇的意思设计一些情境，或者是一些通过肢体语言能够很好表达出词汇的意思，教师应该通过表演，学生的模仿来充分的理解词汇的意思。在词汇学习中，应该根据词汇的性质进行分类教学，在名词教学过程中，教师应该充分利用多媒体准备一些生动活泼的图片或者是一些视频的小短片来帮助学生理解和学习词汇的意思。
　　3.营造词汇语境加强理解
　　在小学词汇教学中，经常会出现的问题就是在词汇教学中，对于教学观念的培养大部分教师存在观念落后的情况，在词汇教学过程中对于词汇和语境的剥离情况较为明显，在词语教学中应该将课文的整体内容和词汇所要表达的意思进行结合式的教学，使得学生在学习的过程中能够通过理解课文整体的词语联系意思，来进行一些复杂词汇，以及词汇联用的理解，同时提高句子意思理解的能力。
　　结语
　　在小学语文词汇教学中，应该注意营造词汇学习的语境。单独进行词汇教学，就会出现词汇教学过程单独刻板情况的发生，对于学生词汇学习和理解而言，单独、刻板的学习语境，会阻碍学生认知和理解词汇意思。
　　参考文献：
　　[1]黄建清.基于核心素养的小学语文词语教学策略[J].福建教育学院学报，2018（08）
　　[2]张娟华.多样的语词教学，让学生享受语文学习的乐趣 ——小学语文词语教学掠影[J].华夏教师，2018（18）：59-60.
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