如何激发学生对小学语文的学习兴趣

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　　【摘 要】怎样使学生喜欢学习，热爱学习呢，首先得使其对所学知识要产生兴趣。兴趣就是喜欢好的情绪，就是使知者对新鲜事物产生好奇，欲望的心理，想去探个究竟，弄个明白，浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官大脑处于最活跃的动态，能够最佳地接收教学信息;浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机。
　　【关键词】小学语文;学习兴趣;提高策略
　　【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）15-0114-01
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”在學生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。
　　一、创设贴近学生生活情境的学习氛围，调动学生学习语文的兴趣
　　作为教师，在语文教学中要适时地挖掘学生的学习兴趣，使其感受到学习的快乐。教学实践中笔者曾经尝试过在课前创设贴近学生生活的课前“三分钟说话”训练。这种训练，既锻炼了学生的口头表达能力，同时又将学生的注意力转移到课堂上，从心理上克服了课堂的紧张情绪。如，课前教师让学生做口语练习。训练初始阶段，教师可把说话训练的题目告诉学生，让他们进行准备。刚开始练习时，字数不限，学生能说多少说多少。第一次说话时学生一般很紧张，口头表达会有欠缺，但只要说话训练内容丰富多样，能贴近学生生活，学生是有话可说的，也乐意参与活动。接下来，教师把说话训练和教学内容结合起来，学生在自己生活经历的基础上学习课文内容，感悟到的东西会更深刻，学习起来也更能联系实际。学生口语表达水平提高了，谈话内容也会越来越广泛，为写作打下基础。实践表明这种训练，能极大的挖掘学生学习语文的兴趣。
　　二、調动学生的多种感官，让学生全面展现自我
　　新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学“群鸟学艺”一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。
　　三、开展读书兴趣活动，培养学生自主学习
　　在小学里，阅读是学生的个性化行为，独立阅读在学生的智力发展、道德发和审美发展中起着特殊的作用。独立阅读在学生的精神生活中占有何种地位，也影响着他的学习态度。由于能对书籍进行思考，学生就更容易掌握大纲规定的教材。学生对书籍的思考越多，他的内心中由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。老师放手让学生自己学，在学习中体验、研究。变“教师强加体验”为“学生亲历体验”，变“讲授式教学”为“研究性教学”，变“课堂权威”、“话语霸权”为“课堂民主”、“心灵沟通”。让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，少年儿童，正处于学文化长知识的阶段，读书多多益善，这是众所周知的道理。读书能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。所以应该多进行一些读书兴趣活动：朗诵比赛、辩论赛、讲故事比赛等，培养学生的学习兴趣。比如在课堂上讲的一篇课文，可以在活动中让学生发挥自己的想象，重新更改结局，自己组织语言，编成故事讲给同学们听。这就极大地提高了学生的学习兴趣，增强了同学们学习的自觉性和积极性，课堂教学效果也会随之提高。所以要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
　　四、以艺术渲染语文教学课堂，提高学生综合素养
　　从语文综合性的育人功能中可以明显的感觉到，语文本身就带有很强的艺术特色。作为语文教师，应当让这门学科绽放出摄人心魄的光芒，让艺术之手充分地触摸学生的心灵，让他们在勃勃生机的精神世界里自由翱翔。德国教育家第斯多惠在《德国教师培养指南》总曾经说到：“教学艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么唤醒沉睡的人，没有生机勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”在科学技术日新月异的时代，由于信息技术的快速发展，使得知识的新陈代谢周期进一步缩短，新课程理念所倡导的德、智、体、美全面发展的人才培养便成了新时代迫在眉睫的任务。从这个角度上来说，当今的教育一旦失去美的元素，就不是完整的教育。著名教育家蔡元培曾经明确指出：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”因为，教学活动中的美育能使学生在愉悦中学习，在轻松中接受，犹如“润物细无声”般滋润着学生的心灵。
　　兴趣教学在课堂中能使学习者对学习持有高度的自觉性、积极性和持久性;能在适当的时间抓住学生的兴奋点，进而在学习过程中有效地发挥学生的主体性和独立性，使学生积极参与课堂教学。教师可以营造一定的课堂氛围，使学生以乐学为主，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生的创新精神和实践能力得到落实。
　　参考文献
　　[1]刘楠.小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（8）.
　　[2]潘燕.浅谈如何培养学生学习小学语文的兴趣[J].学周刊，2016（6）.
　　[3]张显英.浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的培养[J].课程教育研究，2014（24）.
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