幼儿挫折教育指导策略
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摘要：挫折是每个人一生中都会有的经历，也会频繁地出现在幼儿的生活、学习、社会交往过程中，不少幼儿在优越的环境中形成了“以自我为核心”的观念，时时处处会以自己的喜、怒、哀、乐来处理事情。而面对挫折，就会不知所措，这样的情形对孩子的成长有百害而无一利，如何帮助孩子正确对待挫折是成人必须要完成的任务。
关键词：幼儿;挫折教育;家园合作
挫折指个人在进行有目的的活动中遇到阻碍或干扰，导致无法实现个人动机，以及无法满足的情绪状态。这种状态会经常发生在我们每个人身上，当然也会在幼儿的生活、学习、社会交往过程中频频发生。许多幼儿在“众星捧月”的环境中形成了“以自我为核心”的观念，时时处处会以自己的喜、怒、哀、乐来处理事情。面对挫折，大多数孩子会感到茫然、沮丧、不堪重负，有的会责怪他人，或请成人帮助解决，而不考虑自己如何去面对。这显然对孩子今后的成长不利，那我们可以从哪些方面着手帮助幼儿正确面对挫折呢？经过一段时间的观察分析和访谈，我总结了以下几点。
一、关注小事，体验挫折
体验是一个人内心最真实的感受，如果我们用单纯的说教可能达不到预期的目标，效果也一定比不上让孩子亲身感受。因此，我们为孩子们提供了在日常生活中接受挫折教育的机会。例如，在幼儿园的日常生活中，我们会教会幼儿掌握个人的盥洗、折叠衣裤、铺床等自我服务的本领，这些技能不是幼儿一次就能完成并做好的，很多习惯的培养都是他们经历了几次或多次的实践、练习才逐渐学会，这个过程也是体验挫折的好时机。在和同伴的交流过程中孩子们也会知道挫折是一件很平常的事情，很多人都会遇到。而老师所应做的就是时刻注意观察幼儿在日常生活中的言行，抓住机会进行教育。在幼儿园的活动中，教师还可以积极创造各种具有针对性的生活情境，以提高幼儿的抗挫能力。如大班幼儿可以尝试着为同伴服务，做一些擦桌子、分发碗筷等简单的服务性劳动、各种竞赛活动等，让幼儿在实践过程中逐步经受挫折的考验，在一定程度上，这可以磨练幼儿的意志，增强他们抵御失败的能力，以及克服困难的信心。
在让幼儿体验挫折的过程中我们还应考虑到孩子面对的这些挫折是否合适，挫折是否具有一定的难度，能否激发起幼儿挑战的兴趣，挫折的难度幼儿通过努力是否能够跨越，同时，成人每次给幼儿创设的难题不要过多，确保适当的数量和程度帮助孩子调节自己的心态。
二、倾听心声，直面挫折
众所周知，我们每个人都会面临挫折，孩子也不例外，教会孩子如何克服挫折更为重要。正面教育是的首选的教育方式，我们可以让孩子学会自我鼓励，如在遭遇挫折时对自己说“我能行的”，孩子在自我肯定的过程中不断地激发起激励自己的力量，就会产生主动克服困难的欲望并付诸行动。孩子会在自我鼓励中淡化他们遇到的困难，削弱他们的挫败感，获得安全感和自信心，并激发他们继续尝试的勇气和信心。当成人看到孩子满脸沮丧，一定是遭受了挫折的时候，可以主动与孩子进行沟通，并分析孩子沮丧的原因。启发他们从多方面寻找问题所在，得出答案。如果孩子在成人的帮助下克服了挫折，并且体验到胜利的愉悦，那他的被动应对状态就会得到转变，成为积极应对挫折的主动行为。当然成人也应该善于观察幼儿的活动，在发现幼儿遇到困难而退缩时鼓励他们，让他们意识到每个人的成长道路上会有许多挫折，如果自己能鼓起勇气努力向前，才有机会克服困难，战胜挫折，如果一味地退缩，那就会连成功的可能都没有。当然也要考虑到孩子的内心承受能力，如果幼儿在多次克服困难时都失败的话，成人也不应该继续观望，应及时给予一定的帮助。如果孩子通过自己付出很多的努力后取得胜利的果实时，成人更要及时给予肯定，让孩子认识到：自己是一个有能力的个体，这样，他们在遇到新的挫折时才会更有信心地去克服。
三、榜样示范，应对挫折
研究表明，榜样对幼儿的行为形成和改变有重要的影响。该给孩子树立怎样的榜样呢？首先成人在自己遇到挫折时不能一蹶不振，或直接放弃，而应努力想办法解决或将损失降至最低，这无形中就给孩子树立起了一个不畏困难、勇敢面对挫折并沉着应战的榜样;其次同伴的榜样激励也十分重要，我们可以经常表扬那些遇到困难不退缩努力克服的孩子，让幼儿效仿;第三，孩子也可以让自己成为榜样，如我们在带领孩子进行户外锻炼的时候，经常发现有的幼儿不敢走爬高或走平衡木，这时候如果老师能在旁边鼓励说：“别怕，你行！”或者说：“勇敢点，老师相信你！”幼儿就会在榜样的影响下树立起“我要成功”的信心，继而转化成实际的行动努力去克服困难。我们往往会看到这样的一幕，当幼儿在老师的鼓励下克服了自己也意想不到的困难时欣喜万分的情形，确实，当幼儿通过自己的努力战胜困难后，原本那句“你真行”的只是鼓励的话语，就可能变成幼儿内心的正真的“我真行”。我们还可以告诉孩子们一些名人轶事，讲述他们在挫折中成长的故事，在这些榜样的影响下，帮助幼儿逐步树立信心，努力应对遇到的挫折。
四、创设情境，战胜挫折
游戏是幼儿最喜爱也是幼儿园开展最多的活动，同时游戏活动也是我们创设教育情境的主要渠道。如在我们的野外拓展活动中，孩子们个个把自己想象成勇敢的解放军战士，翻山坡、过草地、趟小河，穿越一道又一道的防线;角色游戏中设置一个个问题让幼儿自己想办法解决，娃娃家的孩子生病了怎么办？家里的柜子坏了怎么办等;家长则可以利用节假日带孩子外出踏青或旅游，共同商量并决定旅途中的衣食住行以及遇到的各类困难等等。而孩子们则会在嬉戏玩耍的过程中，通过积极的参与尝试，慢慢地积累战胜困难的经验，对挫折的承受能力也会得到相应的提高。许多经典故事和绘本中的人物形象和情节都叙述着战胜挫折的经历，对幼儿来说是不可多得的教育读物，如《神笔马良》里主人公一次次地化险为夷，《长发妹》里主人公历经坎坷的经历……用这些角色来感染熏陶孩子，一定会使他们逐渐懂得这样的道理：成功不是随随便便就能获得的，其背后必将有着不畏艰难险阻，勇于克服困难的努力。在幼儿园的活动室环境布置中，我们也可以根据幼儿的年龄特点，创设幼儿可以自由表达心情的绘画墙。在“情绪角”里放置幼儿喜欢的卡通玩偶或毛绒玩具，让幼儿跟它们说说自己的悄悄话。
五、家园合作，挑战挫折
父母是孩子的第一任老師，无疑承担了对孩子进行挫折教育的重任。在家庭这样宽松的教育氛围中，家长们完全可以为孩子为孩子创设更多的情境进行挫折教育。如让孩子帮助自己完成打扫任务;鼓励孩子独自睡一个房间;……相信在多次的面对挫折以后，我们的孩子一定会扬起自信的风帆，在遭遇挫折时会努力克服困难。当然，做任何事情都要把握好“量”和“度”，这里也不例外，家长在设置情境时要把孩子的心理承受能力和理解能力充分考虑进去，需要孩子克服的困难不宜过难过多，使孩子失去挑战的动力和信心。有时，孩子可能会因为一次没有解决好难题而产生情绪上的波动，这时作为家长不应该马上帮助完成，更不能嘲笑或责怪孩子，而是陪伴孩子左右，在给他们带去安全感的同时，鼓励他们继续尝试，另辟蹊径战胜困难。
幼儿的挫折教育需要父母和教师都要共同努力，并长期坚持。在这个过程中，成人必须注意给孩子更多锻炼的机会，而不是创造一个富足的生活环境，孩子们可以轻松地得到满足而不需要任何努力。在与挫折的一次次交锋中他们才不会害怕困难，能克服挫折，努力学习和工作，相信这种乐观和积极的情绪会让他们未来的生活受益良多！
（作者单位：张家港市兆丰幼儿园）
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