初中语文诗词鉴赏教学的几点思考
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摘 要：一首内涵丰富的优秀诗词，就像一位良师益友。古诗词鉴赏和学习能够改變和塑造人的性格，陶冶情操，使学习者的情操和志向进一步升华。一般而言，学生初次接触和学习较为大量的古诗词是从初中开始，语文教师要通过不断对诗词鉴赏教学模式进行思考和创新来提高学生对古诗词的鉴赏能力和学习能力，以此来促进学生的身心健康发展。
关键词：初中语文;诗词鉴赏;教学;古诗词
语文作为教育方面最重要的一个科目，在过去的很长时间里没有得到充分的重视，特别是中学阶段，很多学校反而把数学甚至英语等其它科目的教学看的比语文教学更加重要。不过，随着素质教育的普及和新教改的推行，国家和学校已经加大了对语文科目的重视，然而在教学手段和形式上仍然存在一定的问题，特别是在诗词鉴赏方面，存在很多需要注意的地方。
一、对初中语文诗词鉴赏教学过程中存在的问题的思考
在应试教育的影响下，家长以学生的考试成绩作为学生在校的学习和表现情况的考量标准，中学也以班级整体的成绩作为评判教师教学水平的重要标准，这导致的是古诗词学习本来的意义被教师和学生所忽视，取而代之的是学生最终的考试成绩。初级中学的语文考试中对古诗词的包括默写、翻译和课外诗词鉴赏和翻译较多，语文教师在教学过程中往往为了让学生取得更高的考试成绩，让学生直接对古诗文的内容、翻译以及情感、主题死记硬背，而忽略了对学生古诗词的理解和运用能力的提高，更加忽略了古诗词学习原本是为了帮助学生提高道德修养、陶冶情操、树立远大志向等的作用，不仅不利于学生古诗词学习和鉴赏水平的提高，还容易对学生的思想和学习热情造成不良影响。
而事实上，在初中语文教学过程中要摈弃一味死记硬背的教育方式而采用朗诵、记忆和情景式鉴赏教学结合的教学方式，只要方法正确，教师足够细心和耐心，学生最终取得的学习成绩不一定比死记硬背教学方式取得的成绩低。因为后者更加注重的是学生对诗词学习鉴赏能力和运用能力的培养，坚持教学一段时间以后，学生的诗词鉴赏能力能够得到质的提高，并且通过后者进行学习的学生在进行课外诗词鉴赏时也具有不可比拟的优势。
二、常见初中语文诗词鉴赏教学方式
1.赏“情”
赏情是当前初中语文诗词鉴赏教学中的主要教学方式之一，是奠定初中生语文诗词鉴赏学习的重要基础。赏情这一教学方式主要是培养学生对于语文诗词的情感把握能力，以便于学生更好地理解诗词的主要思想和相关内涵。而在赏情的教学中，教师通常会采用情景教学、思维模拟、以及相关情景分析等对诗词情感进行解析。同时，赏情教学需要学生能够正常的了解与学习作者自身的相关背景，并结合作者自身的遭遇，以便于更好地了解诗词的内涵。
2.赏“技”
阅读诗词与学习诗词，不仅仅需要了解诗词中蕴含的情感和相关现象，还需要能够了解与掌握作者创作诗词时的技巧和相关的创作方式，例如是用什么样的创作手法进行相关诗词创作的，都需要学生通过分析与解读进行相关的了解与学习。抒情手法、表现手法、以及相关的修辞手法等都是诗词的重要要素之一，如何帮助学生更好地在现实的情况中了解相关手法的作用，并将其应用到日常的生活中，也成为了当前初中语文诗词鉴赏教学的重要任务之一。
3.赏“妙语”
常说诗词妙语连珠，而具体分析如何妙、哪里妙、妙在哪里等，都是初中诗词鉴赏教学需要传授给初中生的一种诗词鉴赏能力。而同时来讲，学会分析和赏析精炼的诗词妙语也同样是诗词鉴赏的更高境界。而在这一方面，初中语文教师往往会选择案例赏析等方式，帮助学生了解如何更好地赏析“妙语”连珠的诗词。
三、对初中语文诗词鉴赏教学方式的几点思考
1.回归教学，重新出发
上文指出，在以往的语文诗词鉴赏教学过程中，教师往往更加重视相关知识系统的教授与呈现，并且由于受到考试成绩的限制，学生容易陷入对知识死记硬背的学习方式中，往往造成教学效果不是很好。而如今，学校应当更加提倡新的课程标准，规避过去传统的对知识灌输式的教学方法，达到真正实现教学目的的效果。
2.加强朗诵，积累财富
古人言，“读书百遍，其义自见。”这句话告诉我们，对于难以读懂的一本书、一部作品或一首诗词，多读几遍，就能够容易理解作品中作者想要表达的含义，要想让学生深刻体会诗词的内涵，首先要做的就是让学生对将要学习的诗词熟读并朗诵，在提高学生融会贯通能力的同时也能培养学生的语感，提高对语言的表达和运用能力。
3.变身诗人，感同身受
诗词的含义和内容，与作者的生活经历、文化底蕴以及作当时的时代背景有着密切的关系。因此，想要真正的更快地读懂一首诗词，就必须对诗词的作者进行充分的了解。教师要引导学生拉近与诗人的时空距离，产生与诗人思想和感情相互契合的情绪，让学生变身诗人，用心感受古诗词所要表达的韵味。
4.熟知意象，感悟意境
诗词里面存在的意象，代表着一些融合了作着思想感情的事物，很多意象经过数百年上千年的人们感情的积淀，有着它独特的内涵。例如“明月”和“圆月”，往往被人们作为表达对亲朋好友的美好祝愿和团聚的情感寄托，表达了人们对团聚美好生活的向往。像诗人王建的“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”。而“残月”的意象更多的是表示别离，像《相见欢》里面的“月如钩”，表达了诗人的深深的离别之愁。除此之外，还有“乌鸦”代表着衰败和凄凉，像马致远的“枯藤老树昏鸦”等等。
结语：
总而言之，教育是关乎国计民生的大事。对于初中诗词鉴赏的教学不能只拘泥于对考试成绩的要求，应当回归本来的教学目的，使古诗词学习真正的发挥它的作用。因此，教师在教学过程中，应当回归课程，重新出发，在教学过程中让学生加强朗诵，积累财富;变身诗人，感同身受;熟知意向，感悟意境。
参考文献
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