幼儿园教师职业压力来源及其应对策略

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　　摘 要 随着我国教育事业的不断发展和进步，幼儿园教师在职业生涯发展的过程当中也遇到了相应的压力。根据研究发现，幼儿园教师主要压力来自于社会幼儿园以及教师自身三个方面。虽然适当的压力有助于幼儿园教师能够进行提升和拓展，但是过多的压力则会导致幼儿园教师在实际的工作当中发挥不出真正的作用，从而使得教师过于被动，产生消极的心理状态，不利于学生的成长和发展。必须要明确幼儿园教师的职业压力来源，利用这方面的引导来帮助幼儿园教师缓解职业压力，提升教学的效率和质量。所以本文就以幼儿园教师职业压力来源以及应对政策来进行分析和探究。
　　关键词 幼儿园教师 职业压力 来源 策略
　　中图分类号：G633 文献标识码：A
　　0引言
　　随着我国教育事业的不断发展和进步，在幼儿园教学引导的过程当中出现了众多的问题，尤其是近些年来幼儿园教师虐童事件，使得幼儿园受到了广大家长和社会的关注。幼儿园的问题成为了社会的热点，使得幼儿园教师在实际的教学工作当中产生过多的压力。
　　1幼儿园教师职业压力来源
　　1.1幼儿和家长是教师职业压力重要来源
　　一些教师在工作期间由于高度紧张，害怕幼儿发生安全性的问题，从而引起精神上的过度疲劳，不利于教学工作的开展。另一方面幼儿园的工作顺利开展需要与家长积极的进行配合。教师在与家长进行配合的过程当中，沟通不够顺畅，使得教學工作不能够顺利的进行开展。部分幼儿园教师恐惧与家长进行沟通，并且在沟通的过程当中不能够很好的得到相应的反馈，使得幼儿园教师在工作过程当中受到了相应的打击，不能够很好的进行工作上的完善，幼儿园教师在教学当中会产生过多的心理压力。
　　1.2幼儿园方面使教师产生压力
　　保教活动是幼儿园教师在教学过程当中所承担的重要任务，教师在进行教学引导的过程当中，由于幼儿人数，工作时间等因素会给教师带来各种各样的职业压力。教师在实际的工作当中，不能够很好的规划自己的时间，使得自身不能够很好的进行放松，从而产生较多的心理压力。教师在教学管理的过程当中，为了保障幼儿园的正常运行，每个幼儿园都建立了严格的管理制度，给予教师相应的考核和评价。使教师在教学的过程当中会有相对应的紧张感，无法真正的提高教师的创新意识。教师在实际的教学工作当中过于被动，会感到较大的职业压力。
　　1.3教师自身的职业压力
　　幼儿园教师在实际的教学工作当中，由于遇到种种的问题，不能够很好的进行分解和使得自身产生较大的职业压力，其中教龄为15～20年的幼儿园教师压力明显高于其他领到幼儿园教师。而在教龄较低的幼儿园教师当中职业压力最小，但是在职称当中越高的教师压力越大，由此可以看出教龄与职称存在着一定的关系。教师的年龄越长，自身所承受的职业压力越大，在实际的生活当中，还要面临着巨大的生活压力，这个阶段的幼儿园教师心理状态，教学状态压力较大。另外幼儿园教师婚姻状况与职业压力呈负相关由此可以看出，年龄越大的幼儿园教师所面对的生活问题越杂乱，从而对于工作当中的问题不能够很好的进行划分，产生较多的心理压力。
　　2幼儿园教师缓解职业压力应对策略
　　2.1政府与社会努力提高幼教社会地位
　　政府部门在进行幼儿园教师待遇规划的过程当中，要努力的提高幼儿园教师的工资待遇，提高幼儿园教师的社会地位，使幼儿园教师能够在实际的教学工作当中满足自身的生活需求，提高自身的心理需求才能够在实际的教学工作当中全身心的投入到孩子成长当中帮助孩子做好指路人幼儿园教学的合理性和科学性。政府和教育部门要进行相应的法律法规的制定和完善，落实幼儿园教师的待遇和保障，增加幼儿园教育的投入，提高幼儿园基础设施完善性。切实的解决好幼儿园教师的住房医疗保险问题，从而使教师能够全身心的投入到教育事业当中，更好的为幼儿的发展，贡献自己一份坚实的力量。社会和家长应该积极的理解幼儿园教师的工作性质，再进行沟通的过程当中要与幼儿园教师进行合理有效的积极的配合幼儿园教师的工作，提高对幼儿园教师的支持，使幼儿园教师能够，具有相应的信心来进行教学引导。
　　2.2幼儿园为教师提供融洽和谐氛围
　　在幼儿园的管理过程当中，管理者应该积极的与幼儿园教师进行合理有效的沟通，根据幼儿园教师所反映的问题来进行相应的改善，提高幼儿园管理的科学性和和谐性。使幼儿园教师在实际的教学工作当中能够更加具有激情和热情，提高自身的风险意识。幼儿园管理者在实际的管理当中要进行细致耐心的观察，了解每一个教师的教学行为，并且开展相应的管理，多给予教师充足的空间。其次幼儿园管理者要努力的改善教师的工作环境，制定相应的措施，促进教师的教学积极性。幼儿园管理者也要健全幼儿园教师评价体系，利用积极高效的评价体系，帮助幼儿园教师树立教学的自信心。并且通过奖金和福利来进行教学奖励，提高幼儿园教师的教学积极性，降低幼儿园教师的心理压力。管理者还可以在实际的管理当中多增添一些娱乐活动，例如才艺展示、旅游、聚餐等活动，增进与幼儿教师的沟通和交流。使幼儿教师能够缓解紧张的压力，促进同事之间的和谐关系养成。幼儿园管理者也应该为教师多创造一些进修的机会，使教师能够在实际的教学工作当中更好的进行拓展和提升，缓解自身的职业压力。
　　3结束语
　　综上所述，我们可以看出幼儿园教师所面对的职业压力来源于不同的角度，在实际的教学过程当中，政府要和幼儿园管理者共同的帮助幼儿园教师来缓解职业压力，提高幼儿园教师的教学投入力度，真正的帮助幼儿园教师进行全身心的教学引导，为幼儿奠定良好的基础。
　　作者简介：安禹（1981.10-）女，满族，黑龙江龙江人，本科，秦皇岛市海港区燕山大学第二幼儿园，小学高级教师，研究方向：学前教育。
　　参考文献
　　[1] 谢蓉，曾向阳.幼儿教师职业倦怠的缓解与职业幸福感的提升[J].学前教育研究，2018（06）：69-71.
　　[2] 左志宏，席居哲.幼儿教师职业倦怠与职业承诺特点：新手与熟手的比较[J].学前教育研究，2017（11）：23-26.
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