智慧课堂对提高化学学习兴趣的调查研究

来源:用户上传      作者:

　　摘要：化学是基础教育的重要组成部分，智慧课堂通过计算机多媒体的各种表现手法将化学内在的、重要的、本质的东西凸显出来，如抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验等。智慧课堂与传统课堂对比，分析智慧课堂在提高课堂效率、激发学生学习兴趣，及提高学生学习积极性方面的独特优势。
　　关键词：智慧课堂   平板教学   化学学习兴趣
　　智慧课堂不是个新概念，它是将高科技引入教学中部分，让学生和老师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂。让课堂气氛积极活跃，让每一个学生参与到教学互動中，实现了真正意义上的智慧课堂。智慧课堂利用平板电脑通过教育云系统实施课堂教学，具有内容全面，形象，易于理解和容量大的特点，使学生通过不同感官刺激主动接受课堂内容，专注时间长，掌握牢固，课堂反馈及时，使教师时刻清楚自己的课堂效果和学生掌握情况，及时调整教学内容和深度，让课堂更加贴近学生的实际情况。
　　一、智慧课堂在化学教学中的优点
　　（1）可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。智慧课堂依据网络上权威资源，在线指导课程学习，拥有专业资源，以及权威数据，在学生独立学习时，使课余时间成为高效的无缝隙学习空间，技术不再是单独工具。多媒体教学和学生手中平板结合不但能够调动学生学习化学的积极性，而且可以激发学生对化学的求知欲和学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是学生学习的主要动力。教师在化学课上，若能合理利用幻灯片、投影、视频教学等多媒体技术，再与化学演示实验有机融合，就能直观生动地把所要讲化学物质展示给学生，使学生亲身感受化学变化的神奇和物质组成的奥妙，使学生在课堂上轻松愉快的学习。例如，教师在准备向学生介绍晶体组成及性质时，先通过多媒体展示放大的雪花、冰糖、水晶、金刚石、明矾、胆矾等美丽的晶体，再展示它们的微观晶胞等。
　　（2）可以提高学习效率，增大课堂教学的容量。智慧课堂追求教学的真质量，追求课堂的真效益。首先在教学目标的达成上，重视“层次性”和“生成性”;其次在教学资源的筛选上，重视“针对性”和“发展性”;再次在教学策略的运用上，注重“合作性”和“开放性”。智慧课堂运用多媒体技术减少了教师的板书时间，增大了知识运用和反馈的时间，使教师及时了解学生的掌握情况，使教学更有针对性。多媒体一体机和学生手中平板同步使用，教师可以进行大量信息的传输，高密度知识的传授，这会大大提高课堂教学效率。多媒体技术的图片和动画都各有其优势，图片相比单纯的语言更加形象和直观，包含的信息量更丰富。而动画不仅可以刺激学生的视觉，还可以吸引学生的听觉，使学生的注意力更集中，学习效率自然会提高。
　　二、虚拟现实，因材施教
　　使每个学生的个性特长都得到充分发展，培养学生的化学学科素养，是现代教育的新理念。运用多媒体技术虚拟现实，就可以为学生个性特长的发挥，提供广阔的空间，实现真正意义的因材施教。利用多媒体技术和学生的平板相结合实现人机对话、人工智能、界面友善、可编著工具、虚拟现实等功能，教师可以为学生提供良好的个别化学习环境，使学生能根据自己已有的知识水平和学习能力，自主的选择学习内容，调节学习的进度和难度。在教学过程中，教师可以根据学生已有的认知水平，创设问题情境，指导学生独立智慧学习，学生可以根据教师所提供的教学资源和教学目标，以及自己的兴趣爱好、实际水平，自主的选择学习方式和学习内容。教师及时帮助学生解答疑难问题，总结学习方法，排除学习障碍，因材施教，有针对性的及时辅导。学生可以根据自身反馈的信息，逐步形成对所学知识体系的构建。真正摒弃过去教师在讲台上口若悬河地讲，学生仅被动接受的局面，使学生真正成为学习的主人。
　　三、科学运用现在教学技术，促进知识的理解和掌握
　　在众多的教学设备中，多媒体教学一体机有其独特的优点，因此备受教师青睐，再与智慧课堂相结合，依据网络上权威资源，在线指导课程学习，拥有专业资源，以及权威数据，是各校及教师使用频率较高的电教设备。在课堂教学中，多媒体与智慧课堂相结合的应用主要有三方面：（1）发布课前预习导学案、课件、实验视频、自主学习测评，通过资源报告掌握预习情况，有针对性的突破重难点。（2）教学过程中，依据网上权威资源准确突破教材重难点，开启智慧课堂模式，师生同步，例如传统的演示实验可视性低，后排的同学较难观察到实验现象。而一体机中的投影机能把实验现象放大并展示出来，帮助学生观察。一些重要的实验学生可以通过自己的平板多次观看。老师可通过控制习题作答及时了解学生对知识的掌握，学生缺课时，可以对学生实施远程授课。（3）课后老师可以发布本节知识点，方便学生整理课下笔记，避免了课上因时间不足遗漏知识点。老师可以根据课堂掌握情况分层次发布作业，并能掌握作业完成质量。
　　总之，智慧课堂是新课程标准下提高化学教学必然途径，是实现化学学科核心素养的有效手段。当然，任何事物都有其所长，亦有其说短，如何扬长避短合理运用这一教学手段，达到教学目的，仍然是有待解决的关键问题。只有这样，才不会违背教学的初衷，最大限度地使学生全面发展，满足社会对人才的需要。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14925924.htm