分析新课程下小学数学教学中存在的问题及解决措施
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摘 要：在当前教育改革持续深入的背景下，对小学教学提出了越来越高的要求，并且在较大程度上取得了进步。但是当前小学数学教学与新课程改革还存在一定差距，小学数学教学中还存在教学方法单一、忽视学生的主体性与自主学习能力培养等较多问题，对教学质量与教学效率造成严重不良影响。基于此，下文对存在的问题进行了分析，并提出应对措施，以期给小学数学一线教师提供帮助。
关键词：新课程;小学;数学教学;问题;措施
在当前教育改革背景下，对教师提出了更高的要求，教师要树立先进的教学观念，采用新型的教学方法，从而有效提高教学效率。虽然小学教学成效有一定进步，但是在实际教学中还存在一定问题，这些问题严重影响了教学质量与学生未来的发展，令人十分担忧。下文阐述了当前小学数学教学中存在的问题，并提出了相关解决措施。
一、新课程下小学数学教学中存在的问题
（一）教学方法单一
数学方法是小学数学教师需要深入思考的一个内容。在当前新课程背景下，多元化教学方法是人们关注的一个焦点问题，教学方法的选择对教学质量与教学效率有直接影响。在小学数学教学中，大部分教师对新知识没有深入理解，认为这些新知识仅仅是一些基础知识，采用简单的教学方法即可完成教学。但是事实却并不是这样，小学数学知识看似简单，但是想要让学生对其有充分理解和掌握具有一定难度。在实际教学中，大部分教师采用一种教学方法，不仅没有拓展教学内容，也没有深入研究教学内容，仅仅是照本宣读完成知识讲解;还有部分教师直接采用以前的教案。另外，再加上长期受应试教育的影响，导致学生所学的知识都是教材当中的，没有与学生的实际生活相相贴近，缺乏实效性与新颖性，严重的影响了学生创新精神与创造能力的发展。
（二）忽视学生的主体性
现阶段在小学数学教学中，还有部分教师忽视学生的感受，只顾知识内容得讲解，不管学生是否掌握知识。教师在课堂教学中，不仅要讲授知识，还要注意知识的呈现形式，很多教师通过提问呈现知识，教师提出问题，学生回答，教师认为这种方法可以有效检验学生对知识的掌握程度，但是却没有关注到学生的真实想法，并且有些问题没有任何意义[1]。另外，课堂问题增多会导致学生更加紧张，尤其是内向的学生，严重影响其身心发展。另外，教师在教学中没有体现学生的主体性，教师在课堂上一味的讲，学生在下面被动的听，这样会导致学生的学习兴趣越来越低，学习效率也也越来越差。
（三）忽视学生自主学习能力的培养
在小学数学教学中，最主要的教学任务就是培养学生自主学习与独立思考的能力，促进学生的综合发展，使学生对社会发展需求有更好的满足，给国家与社会做出更多的贡献。但是在当前小学数学教学中，教师忽视了学生自主学习能力与独立思考能力的培养。小学数学教学在素质教育背景下的开展还存在较多阻力。大部分教师对素质教育缺乏正确的理解与认识，在教学中没有明确自己的角色，依旧采用传统满堂灌、板书式的教学方法，同时也没有给学生提供大量培养自主学习能力与独立思考能力的空间。
二、新课程下小学数学教学存在问题的解决措施
（一）转变教学观念，明确教学目标
教师的教学观念是其教学的思想意识，对教师的教学行为有直接影响。当前社会更新换代速度较快，知识也具有较快的更新速度，人们对这些知识无法全部掌握。学习的只要目的就是满足时代与社会的发展需求，树立终身学习意识，活到老学到老。因此，数学教师要明确自己身上所肩负的责任，在具体教学中，不仅要给学生讲解基础知识，还要加强对学生思维能力、创新能力等各个方面能力的培养，促进学生的综合发展。教师要树立培养高素质的人才当己任，先育人后教书、边教书边育人的教育观，只有这样，教师才能开展好每堂课的教学，并设计出更加科学合理的教学目标[2]。另外，教师在设计教学目标的时候要结合教材内容与学生的实际情况，保证教学目标的可实现性。
（二）丰富教学方法
随着社会的不断发展，教学模式也要不断创新，与时俱进。在当前信息技术不断发展环境中，数学教师要加强对新型教学手段的使用，如多媒体技术、微课等，有效整合音频、视频、图片等资源，将其在课堂上展现出来，有效提高教学效率。
加强对多媒体、微课等现代信息技术教学手段的应用，可以将学生的学习兴趣与积极性充分的调动起来，活跃课堂教学氛围，使学生更加主动的参与到课堂学习中，有效提高课堂教学质量与教学效率，促进学生数学思维与创造力的发展。另外，在当前小学数学教学中，对现代信息技术教学手段的应用是必然趋势，也是促进教育改革的重要条件，因此，小学数学教师要不断提高自身的信息技术能力与信息素养，有效应用信息技术，从而对教学手段有更多的积累与创新。
（三）加强对学生自主学习能力的培养
在小学数学教学中，教师要加强对学生自主能力的培养。学生自主能力的形成不是一朝一夕可以完成的，需要教师与学生的相互合作形成自主学习能力[3]。首先，教师可以采用分组合作教学方法，让学生在小组中相互合作，自主探讨。其次，教师要积极常设问题情境，鼓励学生积极回答教师的问题，有效锻炼独立思考的能力。例如教师在对“分数”知识点进行讲解的时候，教师可以先给学生设计下列问题：在桌子上只有一个苹果，但是有三个学生分享，那么每个学生可以分得多少苹果？将学生划分成多个小组进行讨论。学生在讨论自己感兴趣的事情积极性非常高，会更加主动的参与到讨论中，学生在小组讨论中大胆交流，独立思考，提出自己的想法与观点，在多种不同的观点中碰撞出更多的火花。这样一来，不仅可以活跃课堂氛围，还可以加深学生对知识的记忆，更好的理解和掌握知识。另外，教师在设置问题的时候要多选择开放性一类的，让学生充分的进行探讨，激发开放性思维，从而更好的进行学习，深入落实综合实践课教学，将其作用充分发挥出来。
结束语：
综上述所，新课改在较大程度上促进了小学教学的发展，教学质量与教学效率有较大进步，同时激发了小学数学教师对教学活动的思考。但是目前在小学数学教学中还存在较多问题，如在教学方法单一、忽视学生的主体性与自主学习能力培养等，相悖于新课程理念。基于此，小學数学教师要深入思考，充分理解新课程理念，不断提高自身的专业素养，对学生数学能力、自主学习能力、独立思考能力等综合能力进行有效培养。同时教师还要不断反思自己教学行为，及时改正存在的不足之处，进一步促进小学数学教学的高效开展，从而培养出更多的综合性人才。
参考文献
[1] 李小君.新课程标准下小学数学教学中存在问题及应对策略[J].教育科学（引文版），2015（9）：00198-00198.
[2] 刘林.新课程背景下小学数学有效教学策略存在的问题及对策[J].西部教育研究，2016（2）：37-39.
[3] 娄立志.分析新课程下小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].考试周刊，2015（81）：66-66.
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