多元化教学在小学语文课堂中的应用探讨

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　　摘  要：近年来，随着我国经济水平的不断提升，教育事业也有了不小的变革，在小学语文的学习中，教学方法也越来越多元化。多元化的教学模式符合小学生的特点，对小学语文教学质量的提升起到了不小的作用，也促进着学生的全面发展，激发了学生学习语文的积极性。本文中，笔者将从任务教学、互动教学、情景教学三个方面展开，对如何有效集中学生课堂注意力，提高学生自学能力，深化学生的知识记忆进行阐述。
　　关键词：多元化教学;小学语文;任务教学;互动教学;情景教学
　　语文教学过程中，激发学生的兴趣是让学生学好语文的关键一步，教师可以合理地运用多元化的教学方法，通过学生感兴趣的事物来提高学生学习的积极性和主动性;在教育的过程中教师一定要通过完善的教育方式来培养学生的语文素养，进而促进学生全面的发展。本文笔者根据自身的教学经验，对小学语文教学中多元化教学的应用进行一番叙述，希望对教师以后的教育教学工作起到一定的帮助。
　　一、任务教学，锻炼自学能力
　　任务型教学，作为新时代发展起来的教学模式，是一种教师布置任务、学生完成任务的教学形式，学生将极大的兴趣和热情投入到课堂活动中，有效提升了学生的学习积极性。在任务型教学中，教师教学为主导，学生学习为主体，满足了学生提高能力的需要，增强学生自主学习的意识。学生在完成教师布置的任务的过程中发现知识点，总结问题，有效的提升了学生的自学能力。
　　例如，在教授《草船借箭》这篇课文时，我运用任务教学法让学生学习草船借箭的背景，为什么要利用草船借箭，草船借箭是如何成功的这几个问题。首先，我将本节课的题目板书到黑板上，向学生发问：“谁能说一说什么是草船借箭？它的成功由哪些因素构成？”学生很快进入了状态，将课文分段并解决了我课前提出的问题。之后，我又引导学生感知人物形象，让学生揣摩文章语句，感受文中人物的性格特点，让学生在借箭的过程中感受到诸葛亮的聪慧和在周瑜那句“既生瑜，何生亮”中体会他的无奈。在我不断布置任务学生完成任务的过程中，学生掌握了阅读文章的要点，极大的锻炼了学生的自主学习能力。
　　二、互动教学，集中课堂精力
　　互动教学即为师生平等交流的教学模式，学生可以在课堂上发表自己的见解，师生之间既可认同，亦可争辩，教师站在了引导学生学习的位置上，让学生从“要我学”的学习状态转变到“我要学”的学习状态，这样的教学模式让课堂变得更加趣味横生，课堂互动，增进师生间的情感，学生在这种轻松愉快的学习氛围中会很轻易地集中课堂精力，提升学生学习的积极性。
　　例如，在教授《猴王出世》这篇课文时，我就充分利用互动教学这一教学方式，通过我和学生基于《西游记》的对话激发学生的学习积极性，让学生跟紧我的思路，集中课堂精力。在教学中，我问学生：“《西游记》中的人物，你门最喜欢谁？”学生的看法各不相同，但大多数都对孙悟空有着极深的崇拜，我又问崇拜孙悟空的学生喜欢他的哪一点呢？很多学生纷纷打开了话匣子，说着孙悟空的特点，“七十二变”、“一个筋斗十万八千里”等等。最后，我提出：“你知道孙悟空是怎样出生的吗？”的问题来引出本文要讲述的内容。互动教学将师生放在了平等的地位上，在沟通中活跃了教学氛围，集中学生的课堂注意力。
　　三、情景教学，深化知识记忆
　　情境教学法是为了达到教师在课前为此预设的目标，将学生置身于已经设定好的情景之中，让学生能真实感受、真实体验，增强学生学习效率。情景教学在实际教学中拥有着独特的优势，它的真实性和趣味性极大地调节了课堂氛围，让学生在快乐中学习，在情景式教学中，学生将自身实际和语文知识相结合，深化了学生对知识的理解，更利于学生理解文章内容，加深学生的知识记忆。
　　例如，在教授《新型玻璃》这一篇课文时，我就运用了创设情境的方式导入新课，让学生从自身的生活经历出发，结合文章，了解课文中出现的五种新型玻璃的特点及作用，加深学生对文章的理解及对知识点的记忆，激发学生的课堂学习兴趣。在开课之前，我就布置了让学生收集新型玻璃资料的任务，上课时，我在黑板上写下“玻璃”两个字，问到：“玻璃常常出现在我们的日常生活中，你能想到哪些是玻璃制成的呢？”学生有的指着窗户上的玻璃，还有的说出了车窗、吃饭用到的玻璃碗等等，然后我又在“玻璃”两个字前面加上了“新型”，继续问学生：“对于认识的新型玻璃是什么样的，又有什么特点呢？”学生又结合所查阅的资料进行了发言，通过这种情景导入的方式，学生对“新型玻璃”的概念有了更深层次的认识，深化了学生的知识记忆也降低了学习难度。
　　总而言之，多元化的教学模式是符合现代多元化教学的高效模式，可以满足基于语文学科教学要求下的各项需要，更有利于学生理解文学知识，培养文学素养。多元化的教学方式一改往常语文课堂中呆板僵硬的气氛，符合小学生的心理特征，能讓小学生更好地投入到教学活动中，更有利于学生集中精力，让学生在轻松的气氛中学到知识，寓学于乐。
　　参考文献
　　[1]  崔守元.浅议如何进行小学语文课堂的“互动”[J].中国校外教育，2018（32）
　　[2]  周婷.小学语文情景化课堂教学方法的探索[J].华夏教师，2018（10）
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