艺术设计在计算机辅助教学中的应用
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摘 要：随着科技的发展，计算机辅助教学应用越来越广泛。从以前的理论探究到现在的教学实践应用，再到更多的学校里，走进不同阶段的课堂上。计算机辅助教学并没有停留于此满足现状，而是不断创新，不断在发展。大胆跟艺术设计相结合就是最近的发展趋势，势头正猛，得到了很多积极的反响，由此可见艺术设计在计算机辅助教学中的应用非常广泛，本文就是对艺术设计在计算机辅助教学中的应用进行阐述。
关键词：应用广泛;计算机辅助教学;艺术设计
1 计算机辅助教学概述
计算机辅助教学顾名思义就是运用计算机技术来辅助教学，以新媒介的形式担任课堂的辅助者，担任老师的小助手，学生的小老师。与学生讨论学习的内容，课后的作业。与老师讨论课堂的重难点，教学的进度。在教学过程中，它包括虚拟环境模拟、图案形态构成、现实声音伴随等。它虽然已经有良好的设备设施，但没有良好的设计艺术，没有把艺术融入生活，不能满足拥有更高要求的学生，于是艺术设计在计算机辅助教学就显得格外的重要。
2 计算机辅助教学的发展进程
从计算机辅助教学软件的问世一直到今日的几十年的时间，发展经历了五个阶段：第一个阶段是CAI的初级发展阶段，主要是以大学群体为主，仅有一个教学系统。随着时代的发展计算机辅助教学很快进入了第二个阶段，这个阶段将研究理论投入了实践，跨出了关键一步。第三个阶段计算机辅助教学发展迅速，应用领域不断扩大，从原来的只有数学和物理，到设计经济学，艺术学，医学等多个领域;第四阶段微型计算机的出现在计算机辅助教学的海洋里荡起了层层波浪，使得计算机辅助教学达到了巅峰;第五个阶段是一个转折，它既是最后一个阶段的结束同时又是新的阶段的开始，预示着新的征程已经启航。计算机在教育方面的巨大潜力经历了五个阶段的发展，计算机辅助教学已从最初的只有简单的功能的，成为课堂上不可缺少的一部分，从最开始的只在大学课堂到现在的各个年龄段的学习都适宜。计算机辅助教学并没有停下发展的脚步，而是向着更加先进的方向继续前进。与艺术设计结合打开了新阶段发展的大门，改变了学生的学习方式，大大提高了效率，使得学生从此热爱学习，告别游戏，到达个个是精英，个个是人才。
3 目前計算机辅助教学所遇到的困难
第一，艺术在计算机辅助教学的应用不强。目前的教学画面过于简单，不能与现实世界对接，无法吸引学习者的兴趣。第二，设计的画面死板僵化、没有动感。从问题的探索到亲自实践，所见画面不过静止耳。第三，即使我们通过丰富的经验做出有教育性的教学软件来，也很难引起对教学内容的兴趣，也可以说是抱着抵触的情绪参加到课程学习的活动中去。
综合以上三个方面的论述，相信我们已经有了答案，也就是艺术设计与计算机辅助教学的结合。这就解决了很多问题：丰富了人机交互的交互方式，使得现实世界和模拟世界精准对接，实时操控，画面真实具有动感，提高了学习者的兴趣和效率。
4 怎样用艺术设计来辅助计算机辅助教学
目前，我们绝大多数使用的软件还是传统意义上的软件，但它给人的真实感实在是差的太远，在这样的环境下学习，就等于站在岸上学游泳。只有三维真实虚拟环境的普及，才能燃起计算机的艺术之火。但始终未能解决上述三个问题。物体的艺术细节是一直是影响教学内容的一个关键因素。因此，就需要通过艺术和计算机辅助视觉来构建一个与现实极其相似的学习环境。
人机的交互在这里显得尤其重要。当虚拟的画面出现在我们眼前时，模拟虚拟世界的软件仍然是静止的。因此，实现现实的人和内部虚拟世界的交互，就需要艺术家和程序设计者一起完成。然而，绝大部分的教学仍然是在现实的空间中进行的，计算机只起到一个辅助的作用。首先，计算机艺术设计要真实地将现实空间模拟再现出来。例如，气体分子的扩散、原子核的聚变都可以在模拟中完整的再现，这样的设计艺术尤为重要。
计算机辅助教学一旦和艺术设计结合起来就有寓教于乐的特点。例如，学生可以像玩网络游戏一样，把不同等级的教学大纲和回答问题的难度设置成为不同的难度级别，这就令学生对科目毫无排斥心理，从而多多沉浸在其中，遨游于知识的海洋，当然也应遵循适度原则，合理把控时间，避免成瘾。这就给设计提出了更高的要求：一是生动的画面需要技术高超的艺术家和强大的计算机处理器才可以有效;二是需要任务设计师、场景设计师，以及教育这方面的专家一起配合来完成。
5 结语
艺术设计在计算机辅助教学中的应用范围还不是很广，许多技术条件和理论方面的研究还不太成熟，现还处于探索阶段，这是一项伟大的工程关乎着中国未来的教育。不是说艺术设计在计算机辅助教学中发挥良好的作用，就可以解决任何问题。我们要正确看待艺术设计在计算机中辅助教学中的地位和作用，也要在教育理论的支持下，建立终身学习的观念，不能一味地依靠计算机辅助教学，而忽视自己的主观能动性。要更好地将艺术设计融入计算机辅助教学中，加快我们学习的脚步，使得人的大脑思维得到充分解放，高效学习。
参考文献：
[1] 张璟雷.艺术设计类专业计算机辅助课程教学模型研究[J].艺术科技，2017，30（12）：396.
作者简介：潘熠龙（1990—），河北石家庄人，讲师，研究方向：艺术设计。
孙蓓蓓（1986—），河北武安人，助教，研究方向：计算机应用。
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