教育游戏与小学数学融合途径探索
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摘 要：小学数学教育是学生养成数学素养，促进学生思维发展，构建学生数学知识体系的关键阶段，对学生的整体发展有着重要作用。但是小学阶段学生活泼好动，易对新鲜事物产生兴趣，注意力不易集中等身心发展特点，使得学生学习理论性较强，思维能力要求以及专注力要求较高的数学学科时，是有些难度的。因此教师应该转变教学方式，寻求有效教学手段，提高小学数学教育。而游戏教学的方法寓教于乐，让学生们愉快的学习，提高学生学习兴趣，积极主动投入课堂。而如何将游戏与教学内容高效的融合起来是本文将要探讨的问题。笔者将结合教学实践经验在小学数学教学的基础上探讨研究游戏在小学数学中的融合，以期加强教育效果，帮助学生更好地学习。
关键词：教育游戏 小学数学 融合途径
教育游戏是一种新型的教学方式，即教师在教学过程中将教学内容有机整合以游戏的形式展开多样的教学活动进行教学。这种教学方式不仅遵循了小学生的身心发展特点开展教学工作，让学生积极主动参与课堂，同时也转变传统课堂模式活跃课堂氛围，让学生轻松自在的学习。但是，当前游戏教学在教室真正实践过程中还存在一些问题，并不是十分成熟。因此，教师需要加强对游戏与教学融合的途径探索，进而有效的促进小学数学教育。[1]
一、教育游戏对小学数学教育的重要作用
在《义务教育数学课程标准》中，将数学理解成研究数量关系和空间形式的科学。表面看来，数学与游戏间没有关联，然而实际上数学从古至今与游戏都有着千丝万缕的联系。除了人们日常生活中常见到的应用数学原理制作的各种益智玩具外，还有一些趣味性的数学知识书籍、以及一些数学谜题游戏等都体现了数学与游戏的关系，并且让数学在游戏中更让人接受，引发人们研究探索数学的兴趣。基于此，在教学领域，科学的将游戏与教学内容相结合形成系统全面的教育方式，将会对数学教学有着重要的推动作用。游戏化的教学可以丰富课堂教学内容，将抽象的知识形象化，同时营造良好的课堂氛围，让学生从枯燥乏味的数学概念中摆脱出来，提高学生兴趣的同时，也能帮助学生克服畏难抵触情绪，以更好的状态进行学习。此外，在游戏过程中，培养学生思维，避免学生思维僵化，培养学生创新意识，提高学生整体素养。[2]
二、实现教育游戏与小学数学融合的途径
1.采取多样化游戏形式，激发学生学习兴趣
在小学数学过程中，采取教育游戏的形式是为了激发学生学习兴趣，让学生以良好的状态积极投入课堂学习。所以，教师在设计游戏的时候，应精心设计，避免本末倒置，把数学课上成学生放松的游戏课让课堂显得杂乱无序，同时还要避免游戏形式单一，枯燥乏味。要知道数学教学内容是多种多样的，因此教师要结合教学内容采取多样化的游戏形式，调动学生的积极性。首先，要求教师要了解多种游戏形式，这样才能在教学设计得心应手的选择合适的形式，其次需要老师善于发现教学内容中能与游戏结合的点，挖掘教学内容与游戏价值，最后还需要教师有着高超的活动组织能力，让教学游戏进行过程中有规则、有秩序、有效率、有趣。例如，在教学《认识图形》一课时，教师可以设计益智类的简单分类游戏，在课件上出示（粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜）等图片，让学生把形状相同的物品进行分类，看谁分得正确，初步渗透分类思想；而在教学《左右》一课时，这要采取互动类的游戏形式，设计游戏听口令，让一个学生发出口令，同学根据口令左手摸右眼，右手摸左腿等，教师根据学生表现判断学生是否理解了教学内容。
2.立足學生实际生活，加强学生数学运用
游戏即生活，生活即教育。因此教师的教学不能脱离学生生活，空谈理论，机械练习，不能加强学生对知识点的理解，只是死记硬背，不能灵活运用。要知道数学源自于实践，因此，教师需要将数学课本知识联系到生活实际中去，带领小学生感受到数学的真实魅力。 例如，在教学西师版六年级数学《购物策略》时，首先可以以问题导入，如“同学们在买东西的时候面对不同的优惠策略，怎样购物最省钱呢？这节课我们就来研究——购物策略。”引导学生走进生活发现问题，接着以角色扮演的游戏营造生活情境，请三位同学分别扮演三家超市的促销员，向顾客解释和宣传优惠策略。看谁的解释最清楚？谁的表演最能吸引顾客？带领学生调动生活经验，通过计算比较得选出最优惠超市。这样学生在熟悉的生活情境中学习数学知识，并学会运用，发现数学的价值。[3]
3.及时进行游戏教学反思，提高教学效果
相信教师在实际教学过程中，不会像事先教学设计上那样完全一模一样，或许出岔子，或许有惊喜，而对于这些教师预设外的情况，课堂生成的内容教师应该加以重视，进行课堂反思和总结以提高课堂教学水平。例如，教学过程中使用游戏是否有效？学生对这种教学方式的感受是什么？有没有结合学情及学生兴趣来设计，游戏进行的环节是否合理，是不是一堂高效的数学课等等？只有总结课堂经验，反思教学不足，发现成功的关键，教师的游戏教学课堂才能形成一个良心课堂，真正发挥游戏教学的价值，从而提高教学质量，加强学生学习效果。[4]
结语
教育游戏的新教学方式是将游戏与数学教学有机结合，形成一个高效有力还有趣的推动器。激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围，提高学生思维能力，因此，在小学数学教学过程中，应该充分的利用游戏的优势，引入多样的游戏形式，根据教学内容，学生学情，设计教学游戏活动提高学生的学习积极性和主动性；同时联系生活，引导学生将所学内容运用到生活中，加强学生理解，巩固学生所学，让学生在学习的过程中学以致用；最后总结教学课堂经验，不断改进从而使教学的质量不断得到提高。
参考文献
[1]陈剑.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，（8）：943.
[2]孙秤玲.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（18）：94.
[3]崔峰.提高数学成效，游戏多彩童年——浅谈教育游戏与小学数学融合途径探索[J].教师，2017，（21）：45.
[4]王占辉，杨明清，梁思琪.数学中的游戏因素及其对数学的影响：以临汾市为例[J].山东师范教育，2015（27）：18-19.
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