初中班主任管理中班级氛围的构建

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　　摘 要：作为班级的中心和灵魂，班主任在学校教育中具有不可替代的作用，班主任管理则是营造和谐、健康、奋发向上班级氛围的核心。本文对良好班级氛围对学生的意义作了分析，提出初中班主任管理中班级氛围的构建对策，为建设良好的班级氛围打下良好的基础。
　　关键词：初中班主任 班级氛围 意义 对策
　　一、良好班级氛围对学生意义
　　以树为例，森林内树木的长势能够保持一致原因在于树木间能够保持相互扶持与竞争，这也就是人们所说的“森林效应”。学生所搭建班级也是这样，若是班主任能够营造积极向上、良好班级氛围，那么相对班级氛围比较差班级，学生的综合素质以及学习成绩相对较好。良好班级氛围为学生的学习创设有利环境，进而使得学生与学生间能够相互帮助、鼓励、激励以及监督，为促进学生全面发展打下良好基础。良好班级氛围直接影响学生成长，能够引导学生朝着积极向上方向转变，不仅有利于培养学生的团结互助精神，还有利于有效开展素质教育。[1]
　　二、初中班主任管理中班级氛围的构建对策
　　1.逐步提升个人素质
　　班主任需要具备坚定生活信念、高尚道德情操。教育不仅具有教书，还有育人，也就是说，先需要培养学生成人，进而使得学生成材。教育首要任务在于学生成人，培养出具备高尚道德情操、顺应社会发展要求的人才。考虑到学生认知能力较为有限，行为举止非常容易遭受外界干扰。作为学生的学习榜样以及学习引路人，班主任需要认识到学生的行为举止会受到班主任行为举止的影响，那么班主任需要具备崇高思想道德品质，具备自强不息精神、坚定生活信念，保持言行一致，具备良好职业素养以及公民道德规划，树立班级威信，提升学生的崇拜感，这样能够对学生情感态度以及价值观具有非常大的影响，同时促使学生向好的方向转化。[2]
　　班主任需要具備爱心和责任。若是没有爱，那么就没有教育；没有责任，那么就无法办好教育。教师的主要职责就是保护好学生和教育好学生，这也是班主任开展班级管理核心目标。班主任在日常管理过程中，需要坚持平等原则，尊重学生的人格尊严，奉献爱心，凭借高度责任感以及高尚人格来影响学生与教育学生，进行让社会满意、让家长放心的教育。
　　班主任需要具备良好组织能力以及引导能力。从班主任角度来看，班主任需要有计划、有目的开展学生组织行动，在短时间内结合学生具体情况作出果断决定，采取更加有效的应对措施，积极引导学生开展各项活动，促使学生在学习活动中增长技能与知识。新时期背景下，班主任需要具备更强工作能力，引导学生更好开展学习活动，培养出符合社会发展需求的高素质人才，这也是对班主任个人素质要求。[3]
　　2.采取多渠道班级管理途径
　　班主任核心任务在于培养班集体，一旦形成班集体后，才能够为开展教育搭建载体，借助舆论约束、集体活动以及纪律约束等培养学生品德修养，培养学生自我教育能力，实现学生个性发展。重视班主任组建工作。班集体形成过程属于复杂过程，包含了组建阶段、班级初步形成阶段、集体自主活动阶段，为了能够掌握班集体形成过程，那么能够促使班主任根据班集体发展中的问题采取更加有效措施，进而能够更加快速的解决问题，班主任在其中具有不可忽视的作用。
　　构建良好的班风。若是班主任已经明确了班集体目标，那么就需要有计划开展集体性活动，班主任引导下，学生能够学会同他人进行合作，有效处理个人和集体、个人和他人间关系，尽可能消除彼此间存在着的误会，搭建友谊，认真的学习别人优点，培养团结互助的精神，增强认识，树立良好班风。有效利用周会与班会。班主任不仅需要完成每日工作，还需要以周为单位总结班内发生的事情，总结一周内班上学生相关事情，赏罚分明，针对班级内部较为集中不良现象增加教育力度，杜绝再度出现不良习惯，利用班会、周会专门表扬班级内的好人好事，树立学习典型，这样不仅对表现较好学生给予肯定，还为班级内其他学生树立榜样。班主任还可以借助班会、周会等采取多样化教育方式，诸如，演小品、观看教育影片、社会活动实践、开展辩论会、发表倡议等等，做好班级内学生素质教育工作，在结束前则需要做好总结工作，发表个人意见与建议，做好学生自我教育工作。
　　明确班集体奋斗目标。目标为集体的发展指明了方向，为了能够有效管理班集体，那么就需要明确其奋斗目标。从班集体教育来看，班集体形成初期，班主任需要明确实现目标，这样不仅为学生增加了压力，还推动了前进动力，班集体奋斗目标可以设定近期目标，诸如，课堂纪律规范性、制定班级管理条例等，以此为基础设置新目标与中期目标，营造良好学习氛围，之后班主任可以制定较为长远目标，诸如，力争成为市优秀或者是区优秀班集体，实现学生全面发展。为了能够践行目标，那么就需要采取从易到难，提高学生自信心，促使班集体能够向着更加健康、更加积极方向发展。班主任需要做好同学生间思想交流，逐步拉近班主任和学生间距离，从学生角度分析问题，尽可能消除班主任和学生间代沟，促使学生能够体味到班主任的关心与爱护，实现教师和学生之间相互信任与相互理解。
　　结语
　　时代发展，学生也在发生变化，每个学生的性格具有差异性，那么班主任需要认真观察学生，渐渐走向学生内心世界，体味到学生内心蕴含的渴望和需求，通过心灵来感受心灵。借助智慧来铸就智慧，借助爱心来成就爱心。教育任务深远，那么就需要营造良好班级氛围，这也是初中班主任需要面临的工作，无论是在家庭，还是在家庭，班主任和家长都需要保持挚爱之心，为搭建教育事业贡献自己的一份力量。为了能够应在良好班级氛围，那么学生与学生间需要保持相互配合，班主任则是需要给予积极指导，探寻更具有时代特点、更多教学方式与管理方式，促使学生能够先成人，再成才，只有才能够学会做事，借助良好班级氛围来弥补学习不足，促进学生全面发展。
　　参考文献
　　[1]胡园芳.初中班级管理中关心型师生关系的建立——基于诺丁斯关心理论的视角[D].杭州师范大学，2015.
　　[2]董丽波，张玉敏，韩春霞等.论新时期如何提高初中班主任管理工作的效率[J].教育，2015（25）：13-13.
　　[3]阿司艳·吐尔逊.中学班主任管理工作——构建和谐班集体[J].小说月刊月刊，2016（1）：154-154.
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