设计适宜幼儿的传统游戏研究
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摘 要：托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发幼儿学习的兴趣。”目前，就最初目标而言，尤其是在幼儿园，如何通过收集、投放、改编民族传统游戏，提高幼儿对体育游戏的兴趣，对幼儿的再学习有着极为重要的价值。本文将以幼儿园传统游戏设计的适宜性为研究对象，重点研究传统游戏的改编对幼儿学习的影响，以实现维持幼儿的持久游戏愿望，从而得到身心全面发展的目的。
关键词：适宜性 传统游戏分解 改变形式 游戏联动
幼儿园户外传统游戏，适宜性研究较为少见，传统游戏设计的适宜性，直接关系到幼儿对体育游戏的兴趣，及在游戏中是否有所动作发展，幼儿身体是否能够全面健康发展，幼儿的人格能否健全的得到发展。通过观察幼儿在户外传统游戏中的选择情况，分析游戏的特性、季节的变化、年龄段的特点和幼儿性别差异性，对于幼儿传统游戏选择的影响，，教师根据幼儿的现阶段发展水平、自身的实际需要，有目的、有计划地让幼儿创设传统游戏玩法、自主选择、结伴，在这种游戏的操作过程中，幼儿获得了关健性经验，这种经验让孩子终身受益. 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发幼儿学习的兴趣”。目前，就最初目标而言，尤其是在幼儿园，如何通过收集、投放、改编民族传统游戏，提高幼儿对体育游戏的兴趣，对幼儿的再学习有着极为重要的价值。本文将以幼儿园传统游戏设计的适宜性为研究对象，重点研究传统游戏的改编对幼儿学习的影响，以实现维持幼儿的持久游戏愿望，从而得到身心全面发展的目的。[1]
一、传统游戏分解、分成多个游戏，供幼儿自主创编，会适合幼儿发展，激发游戏兴趣
根据传统体育项目，进行分解，分为不同游戏，并让幼儿自主创编游戏，在设计。就能设计出符合幼儿的发展水平，能极大吸引幼儿的注意力和兴趣。[2]
在进行跳绳游戏时，需要三名小朋友共同配合才能完成，经过一段时间的游戏，只有教师绕绳的时候，小朋友才能跳过几个，但是小朋友绕绳就是跳不过去。[3]
遇到这种问题，引起了我的思考，难道小朋友真的就跳不起来吗？带着这种问题，我开始观察我班小朋友的游戏，张博禹小朋友，只喜欢跳绳，不喜欢绕绳，经过一段时间的游戏，他能够在教师绕的时候跳过20个以上，这时他对我说：老师我想，让我的好朋友绕绳，我去跳绳。好吧，你去试试吧。我说到，于是他和好朋友开始跳绳，这时我惊喜的发现他能跳过去2个了。[4]
孩子们的兴趣浓厚了不少，虽然和小朋友共同绕绳能避免消极等待的现象出现，但是没轮到的小朋友还是会在等待或者注意力分散。
针对这个问题，元宝小朋友就会时不时的随着跳大绳的小朋友，听着节奏进行不定时的起跳、落下。
这给我灵感，如果让没跳的小朋友都能够随着大绳的节奏跳起来，这样就可以减少消极等待的时间了，孩子还会更大程度的得到锻炼。[5]
可见将传统游戏，分解后再分成多个层次，降低游戏的难度，设计出符合幼儿的年龄水平的游戏，在让孩子们自由设计，创编，幼儿可以自由选择玩伴和活动内容。使民族传统游戏更具有趣味性。那么幼儿在活动中的兴趣就会增加，在活动的过程中幼儿会不断变化玩法。既提高了活动的难度，又能重新激起幼儿玩的兴趣和再探索的愿望。
二、传统游戏，改变游戏的形式，营造游戏环境，会适合幼儿发展，激发游戏兴趣
传统游戏的材料不变，结合幼儿生活中的经验，设计成生活中的情景，既来自幼儿的生活，又贴近幼儿的生活，发展不同的动作能力，增强幼儿的基础动作发展，促进幼儿大脑发育、认知水平、形成良好情感意识及体验自己游戏的快乐和成功后的喜悦，意义重大。
传统游戏是许多生活中的素材缩影，都可以作为我们的教育资源，成为我们的操作材料。如：绳子是我们生活中常见的物品，也是孩子们感兴趣的物品，它可以跳着玩、钻着玩、跨着玩等等，在传统游戏的基础上将它创设成情景，供幼儿游戏，幼儿是否喜欢呢。例如：教师设计情景将它缠在4根立杆上，四周围成一个正方形的网，她们先是小心翼翼的钻过“渔网”，然后把“渔网”当成弹簧墙，前后摇摆，很有节奏。传统游戏，设计出场景，更贴近幼儿，幼儿对传统游戏材料的理解也会更深一步，同时还会带有一些热爱和惊喜在里面，同时孩子们更加的喜欢传统游戏。
三、多种游戏联动，设计传统游戏，会适合幼儿发展，激发游戏兴趣
从游戏的多样性上来激发幼儿进行传统游戏的兴趣；保持幼儿对传统游戏玩法的欲望，有利于幼儿基础动作发展。孩子们非常喜欢户外传统体育游戏，但要使传统游戲成为孩子们的真爱，老师们需要做的很多。最基本的就是设计出符合他们的游戏，给他们一个游戏、场地一个机会让他们自主游戏，尽情游戏。也许，老师可以在后续的活动中继续和孩子们讨论并思考，传统体育游戏的玩法。让孩子们更有兴趣更有动力！对于幼儿来说，传统体育游戏适宜性研究很重要。
结语
传统游戏设计适宜性，可采用将传统体育有分解、分成多个游戏，供幼儿自主创编，改变传统游戏的形式，营造游戏环境，使多种游戏联动，设计传统游戏。激发幼儿自主游戏的兴趣；游戏的趣味化，保持幼儿参与传统游戏的欲望，有利于幼儿终身发展。
参考文献
[1]卢艺舟，车子.中国传统玩具再设计思考[J].包装工程，2008年02期.
[2]童森森，唐迅，任伟.幼儿体育课程合理化设置分析[J].成都大学学报（教育科学版），2007年05期.
[3]黄进.论儿童玩具的价值变迁[J].南京师大学报（社会科学版），2006年04期.
[4]曹燕萍.以物代物，快乐游戏[J].家庭教育，2004年01期.
[5]李玉峰.民间幼儿体育游戏：特性、价值及入园策略[J].学前教育研究.2005年06期.
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