初中数学学习策略的探究

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　　摘 要：新课程的推广和实施让诸多教育工作者对初中数学的相关内容做出了重新的定义，因此就需要对具体的教学内容和教学方法做出改变，以巩固学生在教学活动中的主体地位，实现教学效率的提高。笔者现就根据自身的教学经验，来对初中数学的学习策略做出分析，希望帮助更多的学生学好数学，并喜欢上数学这门课程。
　　关键词：新课程 初中数学 学习策略
　　引言
　　新课程改革的目标非常明确，即通过“六维目标”的实现来激发学生在教学活动中的主观能动性，帮助学生掌握学习的方法和技巧，提高学生独立思考和独立学习的能力。因此，老师除了要教会学生必要的知识外，还应该培养学生独立获取知识的能力，即掌握有效的学习策略。这一方面是新课程改革的硬性要求，另一方面也是提高学生综合素质的必要途径。初中数学作为义务教育阶段的必修课程，帮助学生掌握好的学习策略，既可以提高学生的卷面成绩，让学生以更加优异的成绩步入理想的高中，又可以提高学生学习数学的兴趣和自信心，为学生的终身学习打下坚实的基础。[1]
　　所谓“教无定法，贵在得法”，这里的“法”其实就是一种学习策略，指学生为实现某种学习目标或达到某种学习目的所采用的学习技巧和方法。因此，学习策略存在系统性和优化性，这也是本文研究的一个重要前提。对初中数学而言，学习方法往往由多个方法和步骤来构成，进而实现一种系统化的学习体系，并以此来影响学生的思想和行为。比如预习方法、观察和操作方法、阅读方法、理解方法、记忆方法、分析和比较方法等，都可以归纳到学生的学习策略中。其目的在于帮助学生提高学习效率，以尽可能少的时间和精力付出来取得最大的学习效果。[2]
　　一、初中数学学习策略的探究
　　在教学课时较为有限的情况下，部分学生往往疲于应对老师的知识讲解，而部分学生则显得游刃有余，究其原因，还在于学生是否掌握了适合自身学习的策略和方法。因此，对初中数学学习策略的探究具有非常重要的现实意义。[3]
　　下面是几种运用得比较多的数学学习策略，以供广大教育工作者参考和借鉴。
　　1.模仿接受学习策略。学习方法和习惯的养成并非一蹴而就的，要想形成固定的学习策略，这就需要学生根据自身的实际情况来进行摸索，以掌握最适合自身的学习策略。而在最初阶段，学生往往是通过模仿、接受的方法来进行探索，并在老师的指导和同学的建议下对所学内容进行分析，这种方法虽然仅处于初级阶段，但无疑可以给学生指明方向。
　　2.迁移类推学习策略。数学知识是多种多样的，如果采用单一的学习策略，则难以取得很好的效果，这就需要对学习策略进行迁移、类推，以达到“举一反三”、“事半功倍”的效果。因此，在学习策略的培养过程中，老师可以多给学生列举解题的思路和方法，特别是帮助学生通过新旧知识的联系来进行迁移、类推，以扩展学生的思维和视野。
　　3.操作感知学习策略。诸多数学知识具有很强的抽象性，并且需要通过实际的操作来进行验证。因此，单纯的理论讲述往往效果不佳，比如，复杂的描述可能让学生头脑一片浑浊，相反，简单的动手操作则可以把抽象的知识形象化、具体化，以帮助学生更好理解和掌握知识。
　　4.实验探究学习策略。数学教材中的有些内容，单靠操作和观察是难以发现其规律的，它们往往需要学生采用实验的方法反复探究，才能获得正确的答案。如投掷两枚硬币出现的两正、两反、一正一反机率的问题，都需要通过实验研究才能获得解决。
　　5.合作研讨的学习策略。因学生知识水平和思维方法的限制，通过个体难以实现对复杂问题的解决，这就需要利用好团队的作用，以明确细致的分工合作，来把复杂的问题模块化。因此，合作研讨成为了当前较为常用的学习策略，通过对学生的分组来加强交流和協作，并试图通过集体的智慧去解决难题。
　　结语
　　综上所述，数学知识的学习是一个长期的过程，事关学生的升学和后续发展。因此，在这一过程中，帮助学生掌握好学习策略，显得尤为重要。但因为学生群体存在较为明显的个体差异，因此老师在该过程中，除了要帮助好学生外，更应该鼓励其进行探索，以掌握好符合自身实际情况的学习策略。可以说，这是每位数学教师和学生共同努力的方向与追求的目标。
　　参考文献
　　[1]付华.浅议初中数学学习方法及考试技巧[J].中国校外教育，2016（6）：137.
　　[2]刘启平.初中数学学习方法指导研究[J].科学咨询（教育科研），2016（4）：72.
　　[3]彭才嘉.浅析初中数学学习方法[J].甘肃教育，2017（14）：123.
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