初中体育教学提升学生主动参与的策略研究

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　　摘 要：随着我国社会经济的迅猛发展，我国对素质教育的重视程度逐步升高。其中体育教学在受到了教育部及其他部门較高的重视。近年来，随着我国新课标的推行与教育教学的不断深入，初中体育课程的受教模式在不断地改革与发展中。然而在实际教学课程中，很多初中体育教师的教学方式还不够完善。本文将针对教学策略进行研究。
　　关键词：初中体育教学 学生 主动参与 策略研究
　　根据新课标的要求，在目前的初中体育教学课程中，师生之间的互动尤为重要。师生之间可以通过有效的互动过程对彼此都有所了解[1]。教师通过浓郁学生互动可以很好地把握学生目前的学习动态，了解学生在生活中以及学习中遇到的困惑。反之，学生通过与教师进行互动与沟通，可以清楚地了解到自身学在习上的不足之处，从而达到自身学习水平的有效提高。过去的体育课程的教学过程过于单调，相当于教师的“一言堂”，教师在课上掌握着主导权，学生过于被动，这样的教学不利于学生学习与健康的发展。如今的初中体育教学，教师虽然在课堂上融入了交互式的教学方式，但还是存在着一些问题，例如，在教学过程中出现交互的单边化与简单化[2]。基于此，笔者针对在初中的体育教学之中出现的一些问题与如何提升学生主动地参与教学的策略进行了一些研究，提出了一些意见。
　　一、目前初中体育教学中出现的一些问题
　　1.教师处于教学的主体地位，教学观念落后
　　现如今，我国很多区域的中学教育教学观念相对落后，未跟上时代发[3]。许多体育教师在进行课堂教学时依然是以自身为主体，发挥自己以往的主导作用，没有对新课标中的内容进行理解分析，导致“双边教学”的作用发挥不出来，教学方式过于死板，接近模式化，教师在实际课堂教学时未对学生实际情况进行考虑，互动过程过于简短，类似“做样子”，交互式的教学不能在课堂上很好地发挥出作用，学生在课堂上依然很被动，导致学生对知识的掌握不牢固或理解不够，身心也不能全面地发展。
　　2.教师对教学方式的把握不够，过于机械化
　　对于初中的体育课程，我国教学大纲有着一套明确的考核标准[4]。虽然考核标准的制定严谨，且教学体系也比较稳定，但是这样的标准使得体育教师在那实际教学中教学方式过于机械化，只是围绕考核标准来进行统一教学，稳定的、机械化的教学体系不能很好地开拓学生思维能力，学生接受的体育教学方式过于死板，知识比较固化，不能发挥出创造力，特性与特长不能很好的释放与发挥，极大地影响了学生对世界观、价值观、人生观的准确树立，不利于学生身心的健康成长。
　　3.教师对体育思想的传播不到位，不能引起学生不够重视
　　就我国目前情况而言，相关专业调查结果显示：二十二周岁到三十周岁之间的青年学生在毕业以后，由于要参加工作的原因，继续坚持体育锻炼自己身体的青年还不足23%。基于此社会现象进行追根溯源，大多数初中的体育教师在实际教学活动中，不会告诉学生体育锻炼对他们的重要性，也没有很好地对学生学习体育与体育锻炼的兴趣进行培养，这就导致了以上社会现象的发生。很多学生对体育的认知层面不够，不能深入地去研究体育，也不能专心进行体育锻炼，对体育没有本质上的了解与理解。最终导致了人们对体育学习与锻炼的态度比较漠视，也就意识不到体育在我国社会发展中与人们自身发展中的重要作用。
　　二、初中体育教学的过程中促使学生主动参与的几点策略
　　1.关于教育工作者、校方与学生方面的策略
　　首先，初中学校所在地的在教育方面的有关负责人员应负起责任，端正对教育新课标理念在落实过程中的监督态度，重视教育教学过程的监督，做好本职工作，避免在实际的体育教学中教师将教育理念落实的不到位；其次，教育工作者做好教育措施的宣传，争取做到让学校从根本上认识到抓好体育教学对学生的重要意义，同时也让学生意识到体育对身体素质提高与自身健康发展的重要性。通过这样的手段让初中学校的领导人与教师对体育教学重视起来，校方就会调整课时计划，加大对体育教学的投入。另外，教师也会增加对体育课程教授的信心，通过教育者友好的沟通，提升体育教师的精神层面，教师很容易因此受到鼓励与支持，积极地加强对体育教学模式的改革，努力钻研；自学生方面，只有学生自身足够重视体育课程，才会主动地参与到体育教学中去，提高体育课堂活跃度，从而很好地融入到体育课堂的构建当中，教师就可以提高教学效果。
　　2.关于教师方面的策略
　　教师要做到对当下体育教学理念的转变，对现有的教学方法进行大胆创新[5]。教师应对固有的初中体育教学模式进行创新改革，结合学生实际学习及理解情况，对旧教学理念及时改革，对以往过于单调的教学方法实施创新。教师有了较高的思想觉悟，改革教学才能不拘泥于形式，才能被落实到实际教学中。教师在实施课堂教学时，与学生做好交互，多让学生说，自己少说，以指导的形式让学生进行体育锻炼。教师要遵循以学生为本的教育理念进行教学，在课堂教学中，教师与学生的互动，让学生融入进自己创设的教学环境中，把学生成看作是教学课堂的主体，多鼓励学生，帮助学生建立学习体育、积极参与体育锻炼的信心。教师要通过让学生多发言的教学策略掌握学生情况，确保体育教学过程中交互沟通式的教学模式有效地构建。课下，教师要及时地对整个教学活动进行总结与思考，找到教学活动中的不足之处，对以后的教学策略进行优化。
　　结语
　　综上所述，初中体育教学对我国体育教育的发展与学生自身的发展来说具有十分重要的意义。体育教师在进行实际教学时，要与实际相结合，做好交互式教学模式的构建，让学生积极参与到体育教学中来。笔者在本文中针对初中体育教学中提升学生主动参与的策略进行了研究，希望社会人士能够关注初中体育，关注体育的
　　发展。
　　参考文献
　　[1]杨克琴.研究初中体育教学中提升学生主动参与性的策略[J].新课程导学，2018，（15）：35.
　　[2]裴朝生.初中体育教学提升学生主动参与度的策略研究[J].教育界，2016，（22）：173.
　　[3]李福有.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].体育时空，2018，（3）：188.
　　[4]陈海林.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].文体用品与科技，2018，（2）：133-134.
　　[5]贾玉成.浅析初中体育教学提升学生主动参与策略[J].文理导航（中旬），2016，（8）：67-67.
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