谈小学数学教学中价值观的教育渗透
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摘 要：随着社会的不断发展，素质教育越来越受到重视，在新课标的背景下，学校开始逐步重视学生的实践能力、合作精神以及价值观的培养，传统的小学数学的教学课堂已经无法满足现代社会发展的需求，这就需要小学数学教师以社会主义核心价值观为核心，将课堂教学进行不断地创新，从而引导学生树立出正确的价值观。
关键词：小学 数学教学 价值观 教育渗透
对于小学生而言，数学是教育初期的一个非常重要的课题。它不仅可以培养学生的逻辑思维能力，还可以为学习其他科目奠定一定的基础，帮助小学生树立良好的学习习惯，进而提高学习效率，加上小学生的年纪比较小，价值观还尚未形成，这正是对其价值观进行正确树立的有效时期，因此，在实际的数学教学中，需要教师根据学生所表现出来的真实情感来进行相关价值观的教育，从而将价值观教育的有效性进行不断地提升[1]。
一、结合学生的年龄特点以及数学学科性质，科学的进行价值观的教育渗透
在小学数学课程中，价值观的教育渗透必须与学科自身的教学目标与实际的教学内容相结合。对于小学生而言，数学相对抽象，学习起来也比较困难，这就需要教师将一些生活实际相结合，从而将小学生对于数学知识的理解逐渐加深，并且与生活实际相结合也可以帮助学生从数学的角度来看待生活。
由于小学生年纪较小，并且十分活泼、善于表达自己，对各种事物都十分好奇，这样教师就可以利用这一特点，来对学生进行价值观的渗透。例如，教师在进行“统计知识”的教学时，对与小学生来说是第一次接触到统计，这会使他们充满了好奇，这就需要教师对教材进行灵活的运用，将教材中的知识有效的转化到实际的生活当中。教师可以将学生带到校园当中，让他们对学校里各种颜色的花进行统计，让学生找出校园里的花一共有几种颜色，这不仅可以将学生的兴趣完全吸引，也可以帮助学生在活动中获得知识，这样的课堂教学模式，不仅提升了学生的学习兴趣，也帮助学生更好的了解校园的环境，这种在娱乐中学习的体验可以促进学生对于美的发现，从而更好的体验生活，并且在同学的相互协作下，也可以获得更多的友情，这对于学生价值观的教育是十分有利的[2]。
二、结合问题情境的设置，激发学生热爱数学的情感
当对小学数学进行教学时，小学数学教师必须要先将他们的思想进行改变，要以学生为主体，教师要设置科学的教学情境，并运用多种教学设施，把教学内容融入到具体的情境当中，提升学生学习数学知识的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，对于教师而言，教师要帮助学生把外部约束转化为学生学习的内在动力，从而激发出学生的学兴趣。有了兴趣的推动，学生就会有很强烈的好奇心，从而主动地去学习新的知识。在小学数学的教学过程中，教师要具有一定的语言魅力，可以将书本上枯燥、无味的知识转化成学生感兴趣的事物，使学生对数学这一学科产生浓厚的兴趣。
学生在学习的过程中会取得的一定的成功，他们就会获得相应的成功感，这可以有效的提升学生的自信心，并对树立正确的价值观以及积极进取的人生观十分有利，从而帮助学生体验的不断地努力所带来的价值。另外，在实际的教学过程中，教师还要给学生设置一些难题，并设置相应的“陷阱”，这会使学生在突破这些难题以及“陷阱”时，会收获更多的喜悦，从而增加对于数学学习的信心，使学生在潜移默化中进行了情感以及兴趣的自我培养[3]。
三、教师要善于调动学生的学习积极性，用自身的热情去感染学生
在教学的过程中，教师要始终记住要热爱生活、热爱教育，要对学生的价值观进行潜移默化的影响，从而不断提升学生的积极性。在学习的过程中，学生必定对面临各种困难与挑战，这就会使学生怀疑自己的能力，在经历一些挫折时，学生就会有一种无助，甚至想要放弃的感觉，这时就需要教师来对学生进行引导，将教师自身的顽强意志充分的体现出来，为学生做出榜样，让学生可以在困难中成长，逐渐的提升与完善自我。因此，最为一名教师，就要将自身的作用充分的发挥出来，做学生的榜样，通过自己对生活以及工作上的热情，来对学生进行带动以及感染，另外，教师一定要重视自身的情感流露，从而将学生对于数学的情感充分的表达出来，这对于学生进行价值观的教育渗透也是一个十分重要的影响
因素[4]。
结语
综上所述，随着社会的不断发展，素质教育越来越受到重视，对于小学数学教师而言，不仅要将学生的数学知识进行不断地提升，同时眼药重视学生价值观的教育，并以实际的数学教学内容相结合，进行科学、合理的教育渗透工作，从而学生树立起正确的价值观。
参考文献
[1]姜绍奇.谈小学数学教学中价值观的教育渗透[J].学周刊，2019（06）：23-24.
[2]孙程程.浅谈小学数学教学中如何培养学生的情感、态度、价值观[J].中国校外教育，2018（23）：112.
[3]嚴淑芳.浅谈小学数学教学中情感态度与价值观在三维目标中占重要的地位[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
[4]陈富珍.齐头并进润物无声——论新时期农村小学数学教学中核心价值观的培养教育[J].教育教学论坛，2015（44）：252-253.
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