小学数学教学中引导学生自主学习的对策
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摘 要：小学数学是整个数学学习过程中的基础环节，学好小学数学，能够为之后的学习奠定良好的基础。同时，由于数学科目自身的难度性较大，与文科的内容相比，数学更为复杂，数学问题的解答过程更多。而提高小学学生的数学学习能力，最重要的是培养小学学生的自主学习能力。本文就小学数学中学生的自主学习展开讨论，提出小学数学教学中引导学生自主学习的作用，研究小学数学教学中引导学生自主学习的对策。
关键词：小学数学 教学 自主学习
随着时代的不断发展，社会各界对教育的关注度逐渐提高，对教育的要求也越来越多，要求教育部门实行新课程改革，以改善教学模式。新时代要求教育过程充分的发挥学生的主体作用，教师由课堂的控制者、管理者变为教学的引导者。通过一系列的措施进行教育体制的改革，以提高学生的自主學习能力，进而培养小学学生的数感及数学思维能力，制定正确的数学学习习惯及学习方式，引导学生独立自主的思考数学问题，解决在学习过程中出现的问题。
一、小学数学教学中引导学生自主学习的作用
1.提高小学学生的思维能力，培养良好的学习习惯
小学是学生生长发育的关键时期，这一时期的学生思维活跃，反应迅速，对数字、图案较为敏感，对于数学的学习能力较强。但相应的，由于小学学生的自身年龄较小，思想过于跳脱，对于某一事物的注意力不够集中，在数学课堂上难以集中精力，影响小学学生对数学的学习兴趣。另外小学学生经历的事情较少，意志力较差，耐心较少，面临困难容易放弃，对于难度较大的数学问题难以坚持解答。所以，小学数学教学中引导学生自主学习十分重要。引导学生自主学习，有利于引导学生将数学的数字、符号、公式、图形等相结合，发现其本质与客观规律，使小学学生制定科学合理的数学学习方式，提高小学学生的自主学习能力，养成良好的数学学习习惯。同时，创新是引领发展的第一动力，创造性思维是当今社会各界对招聘人员的重要标准之一。在小学数学教学中引导学生自主学习，有利于培养小学学生的创造性思维，能够指导小学学生善于转换思路，从不同的角度解决数学学习过程中遇到的问题，并将所学知识运用到生活时间当中。提高小学学生在数学学习中的效率，增强小学学生的自信心，激发学生对数学的学习兴趣。
2.活跃小学数学的课堂氛围，形成良好的师生关系
在传统的小学数学教学的课堂中，小学数学教师是课堂的主导者，数学教师在讲台上传授知识，进行“填鸭式教学”，向学生大量灌输教学内容，偶尔在课堂上对学生设置问题，更甚者，数学教学成为了小学数学教师的一言堂。传统模式的数学教学体制降低了小学学生对于数学课堂的参与度，不仅限制教师与学生之间的沟通，使师生关系处于僵化状态，教师与学生互不相干，而且容易使一些学生产生混水摸鱼的心态，忽略在数学的学习过程中产生的各种问题，或者过度依赖教师，单纯靠教师去寻找答案。而在小学数学教学中引导学生自主学习，能够有效的发挥小学学生对于数学课堂的主体作用，活跃课堂氛围，培养良好的数学学习的情景，进而提高小学学生对于数学的学习兴趣。同时，数学教师引导小学学生自主学习数学，能够增加教师与学生间的交流和沟通，缓和教师与学生之间的矛盾，使小学数学教师即是学生的长者与知识传授者，又是学生的朋友。引导学生自主学习有利于提高小学课堂的活跃度，提高小学学生的数学学习效率和小学数学教师的教学效率。
二、小学数学教学中引导学生自主学习的对策
1.培养良好的学习习惯
知识的记忆需要一定的时间，小学数学教师在教学中引导学生自主学习的过程中要注重课前、课上、课后三个阶段，以完善小学学生的学习习惯。首先，在课前引导学生做好预习工作，提升学生对知识的阅读水平。小学数学教师在讲解内容之前像学生布置任务，设置问题，引导学生通读内容，在了解公式、概念等知识的基础上，带着问题去观察课本内容，理解公式的正确用法，对于不懂的问题做好标记，向老师提出疑问。其次，在课堂上，小学数学教师引导学生自主思考问题。从由高到低的难度设置课堂问题，带领学生寻找正确而快速的解决问题的方法，引导学生独立思考问题、解决问题。最后，在课后复习阶段，小学数学教师要及时归纳整理所教学的知识，建立思维导图，梳理学生的知识。布置课后作业，以加深学生对所学内容的记忆，可以检查学生的课堂笔记与作业，纠正其中的错误，保证学生所记忆知识的正确性。通过培养学生良好的数学学习学习习惯，自主学习，为以后的学习打下良好的基础。
2.制定合理的教学方式
一方面，可以运用合作学习的方式，培养学生的合作意识与竞争意识。学生在小组中共同思考问题，在同学的相互帮助中解决问题，提高自主学习的能力。通过小组成员的合作，协调同学间的关系，创造良好的学习环境。教师在引导学生进行过作学习时，要协调各个小组的成员数量比例，注意成员间性格能力的互补。另一方面，运用先进的科学技术，结合互联网进行教学。小学数学教师在教学过程中，将教材上的知识与多媒体应用结合，将枯燥的书面知识转换为图片、声音、视频等，利用多种感官丰富学生的数学学习体验，使学生有效的提高哦自主学习能力。
3.建立完善的评价体系
小学数学教师可以建立多方评价的体系，学生之间相互评价，提出彼此间的问题，进行交流讨论，并解决发现的问题。小学学生在相互的评价过程中，发散思维，体验到收获成果的乐趣，进而提高对数学学习的兴趣。同时，教师要经常鼓励学生，善于发现学生的进步之处，即可以鼓励优秀的学生持续向上，又可以激励成绩较低的学生超越自我。通过字迹、卷面、解题思路、答案准确度等多方面对学生进行评价，进而引导学生自主学习。
结语
小学是培养学生自主学习的关键时期，也是之后更深度学习的基础。小学数学教师要将引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力作为教学的最终目标，利用科学合理的对策，对自身的教学方式进行有效的完善。小学数学教师针对学习习惯、教学方式、评价体系等进行调整，有效提高学生数学学习的能力及教学质量。
参考文献
[1]李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊，2014，（19）：146-147.
[2]赵福东.小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法[J].学周刊B版，2014，（9）：94-95.
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