在小学数学教学中渗透德育的途径

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　　摘 要：在学校教育中，德育教育是一个永恒的话题，也是各学校的重要工作任务。在人才培养过程中，学校需要培养德才兼备的人才，这样他们在今后才会去报效国家、回报社会。本文主要围绕如何在小学数学教学中渗透德育教育。
　　关键词：小学数学 德育教育 渗透
　　在小学教育体系中，数学是其中的重要学科，对学生各方面思维能力的提升有着重要的作用，新课改指出，在教学过程中，教师不仅要重视对学生数学基础知识的讲述，还需要加强对学生思想道德的教育。通过仔细研读数学教材可知，教材中有许多的知识内容都包含了德育内容，这些德育资源对于教师的德育渗透有着较大的帮助。基于此，围绕数学教学中的德育教育进行分析具有积极的意义。
　　一、渗透德育教育的主要意义
　　1.有助于提升学生的思想道德素质
　　德才兼备的人才一直是各企业、各国家所迫切需求的人才。如果有才无德，那么即便其具有一定的才华，也会得不到别人的尊重，更不用指望其为社会服务，为人民服务。因此，在教育过程中，对于学生思想道德素质的培养非常的重视，甚至特别开设了关于思想品德之类的课程，其目的便是为社会培养出具有良好道德素质的人才。[1]由此可见，在小学数学教学中，渗透德育教育能够提升学生的思想道德素质
　　2.对学生今后的学习与发展有所助力
　　在教学过程中，如果教师重视对学生思想道德素质的培养，那么学生的这些素质会反作用于学生的学习与成长，对他们今后的学习与成长有着一定的促进作用。如，在课堂教学中，教师尊重学生的观点与看法，为学生打造一个民主、平等、公平的课堂环境，那么在这个环境下，学生为人处世也会受到一定的影响。又比如，教师为学生介绍“珠算”的历史，介绍“七巧板”发明，介绍祖冲之的一些成就等，就能够在一定程度上增强学生的民族自豪感，会让学生从内心深处产生长大之后为国做贡献的志向。由此可见，德育教育的渗透能够促进学生的学习与发展。
　　二、德育在数学教学中的渗透途径
　　1.结合教材内容进行德育渗透
　　通过研读数学教材我们可以发现，在小学数学教材中，有许多的知识内容都与德育有关，可以充当德育教育的资源。例如，在教材中，包含了大量的数学史料，对我国古代数学家的突出贡献进行了介绍。如，早在2000年前，我国劳动人民就学会了如何对土地面积进行计算。[2]早在1500年前，祖冲之是世界上第一个将圆周率数值计算到6位小数的人等等。教师可以讲述一些关于古代数学家的故事，让学生了解古代数学家的成就是有多么的伟大，以激发他们的民族自豪感，增强他们的社会使命感。
　　2.教师言传身教进行德育渗透
　　小学生有着很强的模仿性，他们对于身边大人的行为习惯有着强烈的模仿兴趣。而作为小学生时常接触的人，教师需要注重自己的言行举止，以防止自己的不良习惯影响了学生。在教学过程中，教师要想渗透德育教育，就必须要树立模范榜样的作用，这样学生才会受教师高尚品格的影响。反之，如果教师自身存在着各种各样的问题，反而对学生的行为准则提出各项要求，那么势必会引起学生的反感。因此，在今后的教学过程中，教师需要从以下几方面着手：
　　（1）树立一个良好的教师形象。先从外表着手，对自己的着装以及行为习惯进行规范。一般而言，着装整洁干净的人更容易获得别人的信赖，相反，穿着邋遢，行为放荡的人更容易被人所轻视。所以教师要注重自己的外表形象。另外，需要戒掉自己的一些不良生活习惯。例如，许多教师喜欢抽烟，那么切勿在课堂中或者在学校中抽烟，这样也会让学生争相模仿，养成一种不良的生活习惯。
　　（2）构建一个良好的师生关系。要想更好的进行言传身教，需要教师加强与学生的互动，要改变以往严肃古板的形象，要做到平易近人，拉近自己与学生之间的关系。如此一来，才能够使学生更加亲近教师，从而受到教师潜移默化的影响。
　　3.课堂教学中渗透德育教育
　　在数学教学中，教师需要善于把握时机进行德育教育的渗透，由于数学教学的主要任务还是讲述数学基础知识，所以教师不能够喧宾夺主，占用过多的时间进行德育教育。基于此，在课堂教学中，教师可以采用灵活的方式去進行德育教育。例如，在小组合作学习中，教师将学生分为若干小组，然后以小组为单位开展教学活动。[3]但是，在小组合作学习中，一些学生随意打断别人的发言，而且不遵守纪律，以合作为由交谈与学习无关的知识内容。那么教师就可以渗透德育教育，让学生养成倾听别人发言的良好习惯，让他们要尊重其他的同学，这样别人才会尊重你。通过德育教育，使学生了解到人之间的尊重是互相的，从而帮助他们养成一个尊重他人的品格。
　　4.挖掘生活素材进行德育渗透
　　在教学过程中，教师需要充分挖掘生活素材，以实现德育教育的渗透，要引导学生以数学的眼光去看待生活，引导他们以德育的眼光去看待生活，促使学生能够发现生活中德育问题。例如，在“统计”的教学中，笔者创设这样一个情景：“兔子过生日，森林中的好多小动物都为它庆祝生日，并且还准备了许多的礼物。你们看他们的感情多好啊！你们是否能够统计有多少动物为它庆祝生日。”在统计的过程中，笔者再顺势引导学生要向小动物学习，要团结互助，与其他同学构建一个良好的关系。如果班级中刚好有学生过生日，那么教师甚至可以现场让学生说出祝福话语，这样不仅能够活跃课堂的气氛，还能够增进学生之间的情感。
　　结语
　　综上，在小学数学教育中，渗透德育教育能够有助于提升学生的思想道德素质，对他们今后的成长与发展有着重要的促进作用。因此，在今后的课堂教学中，教师不仅要重视对学生基础知识的讲述，还需要重视对学生进行德育教育。而要想实现这一点，教师可以结合教材内容来进行德育渗透；可以通过言传身教来进行德育渗透；还可以挖掘生活素材来进行德育渗透。如此一来，就能够使学生的思想道德素质得到提升，使他们得到更加全面的发展。
　　参考文献
　　[1]安学良.小学数学教学德育一议[J].青海教育，1997.
　　[2]吕进.浅析小学数学教学中德育的渗透[J].甘肃教育，2017.
　　[3]刘景花.小学数学教学中渗透德育的几种方法[J].教育教学论坛，2010.
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