故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：故事教学法对于小学语文教学来说是一种具有价值的教学方法，将故事教学法应用到小学低年级语文教学中，有利于提升课堂教学的效率和质量。因此，本文主要对故事教学法所要遵循的原则和在小学低年级语文教学中的应用策略，以期能够有效提升小学语文教学质量。
关键词：故事教学法 小学 低年级 语文教学
故事对于我们来说并不陌生，很少有人不喜欢听故事，尤其是对小学低年级的学生来说具有很大的吸引力。故事教学法是一种高效的教学方法，教师要充分利用故事教学法的积极作用和优势，为学生创造学习契机，激发学生学习语文的热情，为实现语文教学的目标奠定坚实基础。[1]
一、故事教学法所要遵循的教学原则
第一，在小学语文教学中选取的故事要有一定的哲理性。教师所选取的内容尽可能通过一个短小的故事说明一定的道理，一方面丰富学生的知识内容，一方面教给学生一些做人做事的道理，这对学生的身心发展有着重要的影响。[2]
第二，故事要具有情境性。生动有趣的情境容易引起学生的兴趣，使学生感受到学习即生活，学习是丰富、快乐的。因此，在小学语文教学中选取的故事要具有情境性和意境性，让学生置身于故事情境中，在故事情境中学习课文内容和领悟课文主题，进而实现课堂教学目标。
第三，故事要具有趣味性。在小学语文的教学中运用故事必须学会抓住学生的注意力。语文老师在课前备课时就得准备几个与课文主题有关的具有趣味性的故事，为在课堂教学中吸引学生注意力做铺垫，当然教师也可以在课堂教学过程中临时编一些故事，只要故事情节具有吸引力和生动有趣就可以。
第四，故事要具有真实性。事物表象是对于其本质的能动反映，真实性是故事的重要特征和基本要求，小学语文教学中选取的故事一定要确保其真实性。比如在应用故事教学法讲授《升国旗》这篇课文时，关于国旗的故事就必须与本来的事实相符合，而不能随意捏造，否则必将误导学生对国旗的正确认识，曲解学生的世界观。
第五，故事要具有多样性，一成不变的事物容易产生厌倦，就算是再喜欢的东西，如果接触的时间过于频繁，也会遭到嫌弃。教学也是一样的，更何况我们的教学对象是小学低年级的学生，他们对事物的好奇心比较强，如果故事的种类不多样，容易提不起学生的兴趣。在教学的过程中，教师要特别注意这一点。
二、故事教学法在小学低年级语文教学中的应用策略
1.挑选能够吸引学生注意的故事开展教学
在小学语文教学中渗透故事教育，是新时期教育改革的需要。故事具有形象逼真、情節生动、趣味性强的特点。故事教学法中，选择什么样的故事是关键。教师要选择生动有趣、形象的小故事。这样的故事往往符合学生的身心发展特点，学生喜欢听，能够吸引学生的注意力，还能够让学生在听的过程中有所想，有所悟。例如在学习《坐井观天》时，教师没有直接讲解课文内容，而是给学生讲述小故事导入：“从前有一群老鼠，它们祖祖辈辈都居住在洼地里，过着衣食无忧的生活，突然有一天，洪水袭来，所有的老鼠都认为凭借它们自身的力量能够抵挡得住洪水，于是它们决定修筑大坝，只有一只小老鼠认为即使修筑大坝，也难以抵挡洪水....”教师讲述故事，学生认真听。故事讲完后，教师引导学生思考：“听完故事，你有什么样的看法或者启示？请大家说一说。”在学生纷纷发表自己的看法之后，教师引导学生学习新课。通过教师的指引，学生由课外故事转人文本内容的学习，学生的学习兴趣被激活，注意力高度集中。
2.准备相关素材诱导学生参与
语文教学是一项有目的、有计划的活动。做好准备工作对课堂教学的顺利开展，提升教学质量有积极影响。在运用故事教学法时，也需要做好准备工作，为教学的开展做铺垫。教师在准备故事材料时，必须首先对故事有清晰的了解，要考虑多种因素，这样才能发挥材料的积极作用。在学习《找春天》时，教师引导学生寻找春天的样子并问道：“谁能给大家展示一下你寻找到的最能代表春天的事物。”在学生的展示中，教师对学生搜集材料的热情予以表扬，同时，教师播放歌曲《春天在哪里》，并配上春天的风景图画，学生学习的热情被点燃。
3.通过故事情节的展现，锻炼学生的思维能力
情节是故事的精髓，是最吸引学生的地方。最直观的展现情节的方法就是角色表演。教师可以根据故事需要，为学生示范表演，引发学生表演的兴趣，让学生主动参与到角色表演中。情节呈现彰显了学生的个性特色，对锻炼和发展学生的思维有很大帮助。例如在学习《她是我的朋友》时，教师播放周华健的歌曲《朋友》导入新课，让学生进入学习情境。在探究小男孩献血时的内心活动时，教师引导学生进行联想：“你认为小男孩在献血时他会想些什么？假如你是小男孩，你会怎么想？展开想象说一说。”不同的学生表达了自己的看法，在探究学习的过程中，将情节呈现出来，既能强化学生对人物形象的感知，还能锻炼：学生的思维。
综合上文论述，故事教学法作为一种符合低年级小学生身心发展特点的重要教学方法，在新课程改革和新课标的背景下，深入研究故事教学法在小学语文低年级语文教学中的应用，具有十分重大而深远的意义。
参考文献
[1]路红侠.结合故事，优化小学语文教学[J].课程教育研究，2018（19）：52-53.
[2]李冬梅.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[J].中国农村教育，2018（20）：102-103.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14935328.htm
