基于核心素养的小学数学教学反思研究
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摘 要：随着经济的增长和社会的进步，国家越来越重视对教学质量和教学效果的提升，在小学数学的教学过程当中，有效地培养学生的核心素养，对于学生后期的能力培养和成长都是具有重要的意义。为此，我们应该对教学方法和教学模式研究和分析，本文主要针对核心素养的小学数学教学反思进行研究，仅供参考。
关键词：核心素养 小学数学 教学反思
前言
在小学数学教学的过程中，其核心素养主要包括锻炼学生思维能力，逻辑架构能力，合作能力，实践能力及创新能力。在这些因素的影响下，我们就需要通过多种方式将这些因素有效整合，进而灵活教学模式，创新教学方法，对学生的学习和教学目标的实现创造更多积极的因素，也在一定程度上，促进教育事业更快更好的发展。
一、当前教学中存在的主要问题
1.教师的教学观念还没有得到有效革新
随着新课改的不断深入，国家越来越重视学生在教学过程当中的主体地位，然而在实际的教学过程当中很多教师为了节省教学时间，提升教学效率，还是采取单方面的理论灌输模式，使学生处于被动的倾听状态，这就使得学生很难参与到学习过程当中，是一种被动的接受，这对于提升能力和思维是严重阻碍的。
2.教学模式比较僵化
目前更多都是对相关的理论知识进行讲解，然后结合比较简单的习题进行练习，在课后进行一些作业的布置，并对其相关作业进行点评。这样简单的模式虽然较为经典，学生也很容易适应，但是却对其中的元素创新给予的重视程度不足，长此以往，学生就会对数学教学产生一种排斥态度。在学习过程当中感受不到更多的乐趣，而且这种被动式的学习学生也很难有更多的锻炼和思维机会，不利于学生的学习和成长。
二、基于核心素养的小学数学教学完善策略
1.革新传统的教学理念
任何行为的展开都要服从于其对相关问题的基本认知，因此在小学数学教学过程当中要较好提升教学质量，教师首先应该更新自己的教学态度，充分认识到学生在教学中的主体地位，对于教学模式给予不断的有效的优化，可以让学生有更多的机会参与到教学过程当中，给学生创造更多交流的平台和实践的机会，以及自我展示的机会，这样学生才能够在课堂更好地感受到自信心和自我能力發展的重要意义和价值。为了实现这一目标，学校应该定期对小学教师的核心素养方面的一些观念进行更新，例如学校可以定期举办教学研讨会，让教师能够对教学方法和教学意识进行认证、交流和沟通，也可以请相关的专家对核心素养进行有效的分析和对方法的有效渗透及认真研究其在实践中对各个教学经验的反复交流，能够更好地避免走弯路，实现教学质量的有效提升。
2.运用情景教学模式
情景教学模式主要是指教师通过对相关元素有效协调和整合，创建一种虚拟的平台，让学生在这个过程当中身如其境，获得更多的体验，加强对事物的感受和认知，在这个过程当中能够感受到更多色彩，主观感受得到更多的调动。例如在小学学习的过程当中，教师可以加强多媒体设备的运用，小学数学比较抽象，对于思维的逻辑性比较强，如果单方面的只是对于文字进行讲解，学生很难理解，而通过多媒体设备的运用，其丰富的画面和生动的色彩将相关内容有效地呈现，学生在这个过程当中更能够感受到学习氛围的浓厚性，而且通过对多媒体设备的运用，学生的学习兴趣能够显著提升。
3.运用问题导向意识来进行教学
在小学的数学过程当中，针对于学生的核心素养，包括对于学生思考问题能力和思维能力的创建，教师不应该只是对相关问题进行叙述式的方式讲解，应该多运用一些疑问的语气引导一些问题，让学生通过问题的循序渐进去逐渐触及到问题的本质，这样在分析和讨论的过程当中才能够加深对问题的理解，也使得学生能够获得学习和研究的方法，有效地拓展学生的思维能力。教师也可以让小组成员通过合作交流的方式来对问题进行探讨，鼓励学生在小组交流中进行更多的表达和创新，进而使得学生的学习更加主动和更有趣味性。
4.给学生更多实践的机会
在小学数学中，针对于某些问题的认知，其中会与生活息息相关，因此，在这个过程当中，教师可以让学生利用生活中的实际教材去对相关的问题进行实践探索。例如教师在总结三角形和多边形，关于角线面之间的关系时，教师可以让学生自带小木棒，对相关的小木棒来拼凑相应的图案，并对相关的角度和长度尺寸进行有效的测量，逐步发现规律，学生在这个过程当中锻炼了动手能力和实践能力，也能够在一定程度上促使学生更好地解决独立问题。
结语
综上所述，小学数学是一门非常重要的学科，对于学生核心素养的提升具有重要的意义和作用，应该对其给予足够的重视，为此，我们需要通过多方面的有效策略，使得教学模式有效地完善和优化，不断地提升小学数学教学质量，为教育目标的实现创造更多更积极的因素。
参考文献
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