浅谈如何构建和谐课堂
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摘 要：当今教育改革步伐逐渐加快、加深。作为重要的教育形式---课堂教学，这个使学生成长进步的主要场所需要和谐。构建和谐课堂越来越重要。课堂的和谐主要体现在：融洽的师生关系，友爱的同学关系、学生求知的欲望造就的和谐的课堂氛围。
关键词：构建 和谐课堂 友爱
和谐课堂是指在课堂教学中教师与学生建立起来的一种和谐一致的师生关系，教与学中的师生交流互动合作关系。正是基于这种关系，师生才能成为朋友；正是基于这种关系才能充分发挥学生主观学习的能动性：正是基于这种关系教与学才能达到和谐统一。
一、建立和谐的师生关系是课堂和谐的基础
师生关系蕴含着巨大的情感力量，和谐、良好的师生关系能营造一种和谐的教与学的氛围，这种氛围能引发教师教学的巨大热情，同时也能极大地活跃学生的思维，师生关系的和谐既能调动学生在课堂中的听、说、读、写的积极性，更可以充分调动学生学习的主观能动性，使他们的潜能得到发挥，产生良好的教学效果。建立和谐的师生关系须做到以下两个方面：
1.对学生细致关怀、平等对待
没有人会拒绝一颗关怀自己的心，学生也不例外。当教师发自内心地真诚对待学生，主动关心他们的学习、生活情况时，教师就能在感情上赢得学生的信赖，自然学生也就很乐意接受这位教师的课，古语云：“亲其师，信其道”就是这个道理，这样一来师生关系十分融洽。教与学就在这种愉快、和谐的氛围中顺利进行。另外，平等对待每一位学生也是教师在感情上赢得学生信赖的基本点，没有哪个学生会厌烦一位内心公正、公平对待学生的老师，相反，他们很尊敬这样的教师，很信赖这样的老师，无论学生在考试中表现出来的成绩好与坏，无论学生的接受知识的能力强与弱，教师都要一视同仁。
2.相互尊重、互相宽容
每一个学生都有自己丰富的内心世界与情感表达方式，作为教师应给予学生以充分的理解和尊重，自尊心是一个人人性的最基本品质，也是最重要的品质，尊重、宽容理解学生是最好的教育手段。教育家爱默森说过，教育成功的秘密在于尊重学生。相互尊重是师生间沟通的桥梁，潮笑、污辱、体罚学生等等类似这些行为，虽然是“恨铁不成钢”，但类似这些行为都会抹杀学生天生的求知欲望和学习兴趣。因此，如果我们教师都能够学会从尊重学生做起，尊重学生的个性发展以及他们的独立性、选择性和创造性，则必定能激发学生学习的积极性和主动性，消除师生对立，当然，教师非圣贤，教师也有出错的时候，也有情绪失控的时候，教师对学生人格的尊重，会对学生有潜移默化的影响，学生也会学会宽容理解老师，尊重老师的劳动成果，认真听课积极思考，积极配合老师的教学，多与老师进行语言交流，充分达到学以致用的目的。
二、友爱的学生关系是课堂和谐的前提
课堂上良好的人际关系，既包括师生间的融洽关系也包括学生间的友爱合作关系，因此和谐的学生间的关系是课堂和谐的前提。所以教师既要协调好师生关系又要协调好学生间的关系，以此达到课堂的和谐。
1.协调学生间因成绩差异而导致的课堂不和谐
创建和谐的课堂气氛不是单单靠几个成绩较好的学生的呼应，也不是靠教师一个人在讲台上滔滔不绝的精彩演讲取得的，而是靠全体同学共同参与。教学其实就是学生们在教师的引导下用语言来交流的过程。成绩好些的这部分学生比较积极主动参与教学活动，成绩稍差同学较为被动，他们自卑、胆怯，不敢开口讲，他们担心讲错了会被人嘲笑，但他们的内心也渴望积极参与其中，与大家共享知识， 教师要给予他们鼓励，鼓励他们大胆地发言，错了再纠正，不说出来永远也不知道对和错，在课堂上多提问他们，让他们由被动的参与变成主动的参与。另一方面，教师要引导基础较好的学生去热心帮助那些学习有困难的同学，带领他们学习，形成“你带我帮，共同进步”的良好氛围。
2.学生的求知欲望是课堂和谐的保证
求知欲是指学生因学习的兴趣或需要而产生的对未知事物、知识的渴求。这是激发学生学习兴趣的一个切入点。在课堂教学中，学生都能带着极大的好奇心，带着对未知知识的探究心理去学习，他们的精神必然是饱满的，学生有了良好的状态就能跟随着教师的讲解，认真思考问题，踊跃地回答问题，整个课堂就会弥漫着一股积极上进的和谐氛围。课堂是学生求知的主阵地，师生关系的和谐，生生关系的和谐，都是为了激发学生求知的欲望而服务的，因此，只有学生积极的学习态度，才能导致课堂的最终和谐。
三、构建和谐课堂的几点建议
教师和学生是课堂的两大主体，如果二者互不合作，則课堂就谈不上和谐，而是一种“僵化”的现象，教学就无法进行。“教学过程是师生间感情交流，人际交流的过程。”[1]为使课堂的氛围更加和谐，更好的加强师生间的合作关系，教师可以适当地运用一些技巧，如：运用幽默、赏识教育、利用自己的激情等。
1.运用幽默
幽默和风趣会给人带来欢乐，消除对立，缓和气氛，激励士气。教师在教学过程中时常运用幽默能消除学生的紧张、焦虑情绪，能使课堂气氛轻松、和谐。爱表现自我的学生往往在众学生面前故意扰乱纪律，以此来激怒老师，如果此时教师采取“硬碰硬”的处理方式，会影响到师生关系，可能使教学中断，但教师此时又不能不管不问。遇到这种情况教师运用幽默影射、讽喻、双关等方式，以轻松的口吻指出这些学生不尊重人、不通情理之处，在善意的嬉笑声中让他们意识到自己的错误，这样不仅不会打破课堂的和谐气氛，而且可以起到缓解课堂压力、教育学生的目的。
2.赏识学生
教学中，赏识就是有策略地热情鼓励，耐心宽容，友情提醒，我们要先充分肯定学生，然后再委婉地指出其不足之处，既没有打击学生学习的热情又能使其充满信心地不断进取，激励其学习。
3.教师的激情
一个乐队需要有生动、 激情的指挥，课堂也同样需要教师饱含激情的讲授。教师的激情不一定是慷慨激昂，但定要是热情，饱满的，教师要用自己对学生的爱，对工作的敬业精神而迸发出的激情去调动学生的学习热情。 课堂上如果从头到尾的授课，学生听起来有时会比较辛苦，注意力易分散，所以教师只有用充满激情的语言，抑扬顿挫的声音，才能调动学生的感情，吸引他们听课的注意力，如果教师看到学生无精打采便会失去工作的热情，有气无力地讲课，那结果是多么可怕呀！
构建 和谐的课堂需要师生共同的努力，它容纳了师生感情、学生友情等多种因素，因而，构建和谐的课堂是一门学问，也是一门艺术，需要我们每个教育者去不断地探索。
参考文献
[1]芮琴娣：《浅谈教学中的师生互动》，教育网.
[2]江苏省宜兴市归径小学唐晓芳、王友君：《赏识教育的魅力》，教育网教学研究.
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