小学美术教学中多媒体的科学应用
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摘 要：传统课堂中的教授模式已不能满足学生的需求，日益普及的信息化教学方式为美术教学提供了更加广阔的平台。多媒体技术带来诸多“利”的方面时，也需要关注其中隐含的“弊”，趋利避害，充分科学地发挥多媒体教学方式在小学课堂中的作用。
关键词：多媒体教学 小学美术 利和弊
随着科技的不断发展，各种辅助教学的工具开始在中小学课堂中应用起来，显著提高了各学科的教学水平。网络信息化教学是教育改革中最为标志性的部分，多媒体技术凭借网络信息的跨时空性、交互性、开放性以及网络资源的非线性、共享性等特点，是教育与时代发展相结合的最好体现。[1]新型多媒体设备的运用，使得教学的资源变得更加丰富，教学方法也得到明显的改变，通过多媒体对教学资源向学生进行全方面的展示，更容易激发学生对美术学习的兴趣，使学生头脑的思维变得更开阔，提高了小学生对作品的鉴赏能力及学生的综合素质，有利于美术教学工作顺利开展，是素质教育实施的重要手段。我国开展网络信息化下的美术多媒体教学时间不长，普及率不够高，在现实中小学美术教学中还存在一些问题。如何更好地认识多媒体教学中的优势和弊端，解决这些问题，从而科学的应用多媒体技术，提高网络信息化下的小学美术教学质量，是目前我国教学改革中的一个重要科研题目。[2]
一、小学美术多媒体教学的优势
1.开阔学生的视野，提高学生对作品的鉴赏水平。在小学美术教学中会涉及的作品内容比较多。而且年代与地域之间也存在着较大差异，而多媒体技术有庞大的信息量，能够满足传统教学所不能涉及的庞大信息资源，可以充分的开拓学生的视野，给学生提供更多的课外知识，有利于学生积累创作的素材。并且小学阶段的学生，好奇心重，思维活跃，对于周围事物的认知有浓厚的兴趣。多媒体辅助教学可以突破视觉的限制，多角度地进行观察和赏析。帮助学生对事物进行一个完整的认知，通过大量的图片、文字、声音或者通过运用蒙太奇手法对视频进行剪辑，开拓学生的视野，丰富学生的想象，在欣赏优秀美术作品的过程中学习美术绘画技法，同时也可以提升学生的美术鉴赏能力。
2.有利于课程内容的科学设计与梳理。教师将整节课的教学目标、教学重难点以课件的形式展现在课堂教学过程中，使学生更加清晰地了解知识内容、课程重点，做到真正意义上的服务学生。教师在制作课件时根据学生的认知逻辑、思维方式设置课件内容，以直线式或螺旋式的課程结构进行课程的组织安排，这样不仅以学生为中心符合学生认知规律，同时还增强了课程内容的条理性。
二、小学美术教学中多媒体应用的注意事项
1.教学水平与技术水平的差异。对于年轻教师来说，多媒体技术的运用并不算难题，而对于长期利用粉笔板书的中老年教师来说，恰到好处的利用多媒体技术是一项很大的挑战。并且，一名教师的幻灯片做得内容是否得体，课程框架是否合理，能否有效吸引学生的注意力、提高学生的学习效率是多媒体技术应用的关键，也是教师教学水平的反映。而不是一味的追求幻灯片内容的丰富和技术运用熟练的程度。将课堂中教师的技术水平和教学水平相等同，“唯技术论”的道路显然是不利于教师整体素质的提升。
2.多媒体技术与教学互动交流。虽然小学美术教学中多媒体的运用给学生带来不少好处，但也需要谨防课堂中多媒体 “技术垄断”现象，过分依赖多媒体技术的作用而忽视了教师和学生之间的互动交流，导致教师角色的缺失。[3]将多媒体技术引入美术课堂，是为了提高课堂效率、激发学生学习热情，而不是让学生产生“今天又是电脑给我们上了一课”的想法。为此，建议教师在课堂中尽量将传统教学手段（如板书、课堂提问、课堂练习等）与多媒体技术的运用相结合，将多媒体仅仅看作一项辅助技术，而不是“救命稻草”。[4]要有选择性地决定哪些课程环节需要运用多媒体技术。对于一些课程互动性强、学生主体性强的课程或课程环节，教师可选择不用或少用多媒体。
除此之外，多媒体教学的另一个弊端就是课件由教师提前制作好，教学中不能随意更改，这就意味着教学模式相对传统教学比较固定。小学生的思维较为活跃开放，教学期间教师和学生之间对知识的探究瞬息万变，不能人为地用一个模式加以固定。因此，这就要求教师既要充分利用多媒体的优势进行现代化教学，又不能完全对其产生依赖，一些常规化教学还是应以师生互动为主。
结语
综上所述，我们可以清楚地知道多媒体技术给小学课堂带来的巨大便捷和实效，但也不能轻视实际操作中多媒体教学存在的缺陷和弊端，我们只有抱着科学的态度加以对待，扬长避短，去粗取精，我们的课堂教学才能收到更加完美的效果，从而开创科学教育的新篇章。
参考文献
[1]方芳.多媒体在小学美术教学中的运用[N].黔西南日报，2015-11-19（8）.
[2]李晓霞.谈多媒体技术对小学美术教学改革的促进意义[J].中国校外育，2017（24）：162-163.
[3]文诺.浅谈网络信息化条件下的小学美术教学改进策略[J].中国教育技术装备，2015-05-0109-02.
[4]孟丽丽，毕灵波.在小学美术信息化教学中培养学生创新能力[J].中国现代教育装备，2016（248）：37-38.
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