略谈多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用
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摘 要 利用多媒体进行课堂教学是当今的主流教学方式，小学美术教育中包含光、色、线、图等方面的内容。作为一名教师，要善于挖掘多媒体工具辅助教学的优势，在美术课堂中合理运用多媒体进行讲解，激发学生的学习兴趣。
关键词 多媒体教学;小学美术;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0027-01
美术课程中涵盖的艺术内容是十分抽象的，教师如果以传统的方式给学生讲授美术知识，会导致其表达出来的内容晦涩难懂，不仅难以传达出美术学科的魅力所在，也不利于激发学生学习的热情。小学生对图像、色彩、线条、光线等有非常特别的感知能力，而多媒体工具可以把以上事物生动地展现出来，增强视觉性和交流性，直接联系情感。因此，小学美术教师要熟练运用多媒体工具，利用其优势，提升小学生的美术素养。
一、营造课堂氛围，激发学生学习兴趣
美术内容描述起来比较枯燥，要想让学生积极参与到课堂中来，教师就要营造好课堂氛围。在教学过程中使用多媒体辅助工具，可以让课堂变得生动起来，对营造良好的课堂氛围有非常大的帮助。
比如，在《香甜的水果》一课中，教师可以先引起学生的注意力，利用多媒体把各种各样水果的图片播放出来，学生此时对鲜美的水果产生兴趣。教师还可以展开游戏环节，让学生从拍摄图片和绘画图片中分辨哪几幅是绘画作品，让学生感受美术的奇妙之处。在调动学生的学习兴趣后，教师对他们进行激励，表示同学们同样也可以做到，现在第一步是让大家把水果简易地绘画出来。教师可以调出多媒体绘画工具，并引导学生：“我们一起画一画这些可口的水果吧！”向大家展示水果的绘画过程，并和学生互动：“西瓜的形状是什么样的？梨呢？它们的颜色是什么样的？”进行形状勾勒和颜色填充。教学在这过程中更加地生动直观，营造美术课堂氛围，调动了学生的学习兴趣。
二、激发创新意识，充分发挥学生个性
美术的魅力是别具一格的，同时每个学生都具有相对独立性，这就要求教师在美术课堂中引导学生充分发挥他们的创作个性，给作品注入独特的“灵魂”，激发他们的创新意识。
教师可以通过互动培养学生的创新能力。要注意师生间进行互动时，教师作为学生的引导者，不是高高在上的，而是同学生彼此尊重的。教师不仅要引导学生进行思维的创新，还要培养他们创作过程中情感上的创新。比如在《瓢虫的花衣裳》一课中，教师先提问学生：瓢虫的形象是什么样的。再借助多媒体把瓢虫的不同花纹、同种花纹的不同颜色展示出来。还可以让学生自由给瓢虫制作“新衣”互相交换图上色彩，最后一起欣赏大家共同合作的“新衣”成品，增进同学间的交流协作，增加他们的成就感。
三、增强艺术潜能，提高学生艺术水平
教师在美术课堂中借助多媒体工具，可以带给学生最直接的艺术观感，只有通过对艺术作品进行具体欣赏，才有助于学生认识的形成。多媒体的辅助教学，不仅能够给学生展示更全面的学科知识点，还能调动他们的多重感官，感受美术的魅力所在，增强学生艺术潜能。
例如，在学生的学习热情被调动起来后，教师继续展示优秀的艺术作品，激发他们的创作欲望。在展示的同时给学生讲解：柔和的颜色可以给人温暖的感觉、暗淡的冷色调会带给人压抑的情感等美术知识。在讲授一定的学科知识后，利用多媒体对光、线、图画进行不同操作，调试作品不同亮度和颜色的饱和度，培养学生更多的灵感，让学生的艺术潜力慢慢释放出来。最后，根据多媒体所显示出来的内容，教师从多个角度对艺术作品进行分析，让学生掌握绘画技巧，并且把这些技巧运用到个人的创作过程中。教师在以上教学过程中可以引导学生爱上美术并且鼓励他们进行创作，这不仅是对学生艺术潜力的挖掘，而且也有利于他们艺术水平的提高。
四、培养美术素养，领略艺术作品内涵
鼓励学生多欣赏优秀作品，有利于培养他们的艺术素养。学生在欣赏名画的过程中，可以领略到美术大家过人的艺术水平，发现其中的内涵，提高自身想象力，形成自身独特的创作个性。
教师可以利用多媒体给学生展示名家画作，例如，齐白石的作品《墨虾》，能展现出齐白石用笔的雄浑和笔下虾只的靈动;徐悲鸿《马》的画作中融入了西方的绘画技巧，对马匹骨骼的把握非常的准确;张大千《荷》中以墨色对荷叶的特别渲染，注意讲解干笔及湿笔的运用，黑白虚实结构关系的介绍等。同时还可以对国外的名家画作进行鉴赏，比如梵高的《向日葵》、达·芬奇《蒙娜丽莎》的鉴赏等，都可以作展示给学生以艺术的熏陶。借助多媒体辅助工具观摩学习名家作品，学生在其中能够寻找到作品的优点，有利于他们慢慢找到创作的思路，形成自己的思维方式和创造能力。要注意的是，教师也要学会尊重学生创作的个性和独立性，不能仅凭画得好不好、与实物相像与否来评价学生。
五、结语
总之，在现代教学的发展趋势下，多媒体辅助教学已然成为课堂教学的一项重要手段。熟练掌握多媒体技术、将更有效的教学方式引入课堂是优秀教师的责任。多媒体辅助教学，能够激发学生的创新意识、提高他们的艺术欣赏水平，同时也有利于教师美术教学方式的创新，营造出浓厚的美术学习氛围，让课堂教育更加高效。同时，美术学科的魅力需要借助多媒体工具展示出来。因此，教师要结合教材，合理运用多媒体进行辅助教学，让小学美术课程更加具有活力。
参考文献：
[1]田林.探究多媒体在小学美术教学中的应用[J].艺术评鉴，2018（17）：125-126.
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